小學語文課堂教學中的語言藝術

劉文蘭

摘要：初等教育是學生學習各種知識的重要基礎，對其未來發展至關重要。小學語文課堂應在素質教育背景下不斷創新，注重學生核心素養的培養。要從教學的各個方面進行改革，提高課堂語言的藝術性，讓學生走進實際的情境，營造生動活潑的課堂氣氛。講授語言藝術，實際上使教材內容更加感人、真實，更符合小學生的心理特點，對于增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率有重要意義。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;語言藝術

前言

實施素質教育改革，對教師普通話的要求更加嚴格，特別是小學語文教師，其發音要規范，用詞要符合語文標準，這樣才能更好地引導小學生學習語文。語文教師不僅要重視語言規范，更要重視語言的藝術性，充分發揮語言的價值，營造生動活潑的課堂氣氛，從而展示語文學習的魅力，增強學生的語言認知能力。

一、教師語言藝術存在的問題

1.語言形式比較單一

實行素質教育以來，學校和教師積極響應有關政策，不斷利用新的教學手段和技術開展課堂教學。在小學語文課堂教學中還存在小組合作、多媒體教學、探究學習等多種教學模式。然而，很多教師在語言運用方面還是比較簡單的。教師們不停地談論課程內容，語氣也比較正式，完全照搬書本的內容，缺乏新鮮感和吸引力。思維能力和智力都處于發展階段，大多數學生需要依靠情感傳遞來接受知識。語言是表達情感的重要手段。講授時過于生硬、單調，不但會引起學生的學習興趣，而且會使學生覺得學習枯燥，對以后的學習影響很大。

2.語言缺乏趣味性

小學兒童處于身心發育的關鍵時期，感官、聽覺、視覺都比較敏感，在積極作用下可以有效地調動注意力。老師在課堂上使用最通用的語言。通過語言溝通，引導學生表達思想和心理狀態。所以，如果教師的語言不夠生動，就難以激發學生的學習熱情。語文作為一門語言，只有在生動有趣的語言中才能展現其魅力。如果教師不能把語言與教材內容結合起來，不能用生動而具體的語言來描述教材中的人物、自然景物和生活，就不可能創造出有趣、充實的畫面。學生的思維特點決定了他們難以理解相關知識，從而達到良好的學習效果。

3.語言的藝術性不強

素質教育改革在小學語文教學中提出了新的目標，要求教師要注重培養學生的人文素質和核心素養，把語文人文精神傳遞給學生，提升學生的情感體驗和人文內涵。但是，教師的語言素養對學生思維的發展和課堂智能的發揮有重要影響。將教材中抽象的內容具體化，使平時深奧的知識成為日常生活的知識性內容，使看似平凡的文學變成神奇的藝術，培養學生的課堂思維，真正提高其文學素養。但是，在實際的課堂教學中，大部分教師語言缺乏藝術性。不管是和學生的互動，還是知識的講解，都是固定的、僵化的，學生在情感上不能產生共鳴。教師不能用語言來豐富教材，為學生創設適合的情境，讓學生感受到語文的魅力，造成課堂教學效率低下。

二、語言藝術的重要性

在新一輪課程改革中，小學語文教材的內容發生了明顯的變化，對名著的搜集和體裁的描寫呈現出多元化的特征。學生能從語文教科書中學習到更多的道德品質和生活規律，認識和了解祖國壯麗的河山，體會不同時代的人文情懷。它要求教師在教材上投入更多的時間和精力，充分整合教材，運用藝術教學語言，引導學生探索真善美，感受語文真正的魅力。語言是語言交際的重要工具和手段，是師生情感交流的重要橋梁。教師在教學過程中，不僅要用準確的語言表達教學內容，還要用適當的語言與學生交流，這樣才能更好地理解學生的困難和想法，達到有針對性的教學。

三、提升語言藝術性的策略

1.提高語言的生動形象性，創建真實的情境

這些孩子天真，對色彩、聲音和感情都很敏感。為此，教師應從學生的實際需要出發，增強語言的生動性和形象性，使學生更好地融入教學。語言生動，能激發學生的興趣，容易引起共鳴。要創設真實情境，創造更有效率的課堂。

例如在學習《冀中的地道戰》時，老師說“這些英勇的戰士是人民的英雄”之類的話，將很難激發學生的學習熱情，使他們真正懂得戰爭的激烈和戰士的犧牲精神。此外，教師若能運用“這些戰士就像不懼烈日的后裔一樣，在烈焰的包圍中，用智慧和勇氣向敵人射箭”等情感與視覺隱喻，能激發學生的深層情感，使學生進入與文本中對應的情感情境，更容易理解文本中所表達的情感，深刻理解其中的意蘊，領悟英雄的精神與品質，從而迅速進入學習階段。

2.深度挖掘語言的魅力，提高教師專業素養

語言生動，對激發學生學習興趣具有重要意義。若語文教師在講解過程中不能挖掘語言的魅力，體現文字的藝術，表達文字的情感，則教學效果不會令人滿意。所以，分析詩歌、散文等文學作品的藝術魅力時，要注意語言的表達。古詩教學中，教師在引導學生古詩閱讀時，要注意詩歌的節奏、韻律、情感，培養學生的抑揚頓挫的閱讀技巧。對隨筆進行研究，更需要用優美的語言闡釋文本美的內涵。為此，教師應注重提高自身專業素質，積累更多的語言知識，以滿足教學需要，通過語言表達，向學生展示語文學習的魅力。講授要富有感情和熱情，能用簡單明了的語言把文章的情感和想法生動地傳達出來，使學生在理解內容的過程中體會作品的內涵美，增強學生進一步探索和學習作品內容的欲望。老師要引導學生欣賞作者在文章中表達的情感，仔細分析文本內容，學會靈活運用語言表達思想感情。

3.利用幽默風趣的教學語言，提高學生的積極性

在傳統的課堂教學中，教師對教學語言的使用過于死板，導致課堂氣氛沉悶，無法調動學生的學習積極性，制約學生發散思維的發展。同時，師生關系日趨緊張，溝通困難，教師無法理解學生學習中存在的問題，課堂教學效果無法提高。增強語文教學的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中積極參與學習，可達到事半功倍的效果。比如，可以用一些有趣的歇后語和小故事來引出相關的文章。當解釋文章的時候，可以加入一些俏皮的詞匯和網絡流行語，減輕學生的學習壓力，激發學生的思維能力。

4.提高教學語言的明確性，實現循循善誘

上課講的話不能隨便說。說者無意，聽者有心。特別是小學生的智力還不成熟時，往往會聽取老師和家長的意見。老師表達不清會在一定程度上誤導學生，影響教學效果。教師在語文教學中應提高語言的簡明扼要，使其生動形象，確保語言的準確性。特別是對低年級學生，教師要注意發音、用詞的糾正，以便為學生樹立榜樣。不同年級的學生要根據學生的能力和水平來調整語言內容，明確目標，使學生更接近于理解，從而達到有效教學的目的。此外，教師的語言要藝術化，要注重啟發性。

結語

總而言之，語文文學性很強，語言是學習語文的精華。教學中，應根據小學生的心理和成長特點，選擇適合他們學習需要的語言方法和內容，對教師的語言和藝術表達方式進行講解和傳授，以提高教師語言的趣味性、生動性、藝術性，通過教學語言的表達，營造更為和諧的課堂氛圍，用生動的語言激發學生學習熱情，促進他們積極參與知識思維。它要求教師要不斷提高自己的綜合素質，更好地提高語言藝術水平，用語言的魅力提升課堂教學效果。

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