信息技術環境下高中政治高效課堂的構建探究

范濤

【摘要】? ? 政治課程作為高中教育體系的重要組成部分，在學生身心發展方面都起到了重要的促進作用。從目前高中政治課堂教學的角度來看，學生的主體地位和主觀能動性沒能得到充分發揮，影響了課堂效率的提升。新課改之提倡教師應用多元化方法開展教學活動，信息技術的應用既可以激活學生興趣，也能夠發揮學生的主體作用，獲得良好的育人效果。本文對信息技術環境下高中政治高效課堂的構建途徑進行了探究。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 高中政治? ? 高效課堂? ? 構建途徑

引言：

隨著課改的深化推進，高中政治課程發生了很大的變化，要求教師采用多樣化教學手段組織教學活動，這為位信息技術在政治課堂教學中的應用奠定了良好的基礎。在高中政治課堂上應用信息技術輔助課堂教學，既可以改善課堂教學現狀，還可以有效的提升課堂教學質量。信息技術作為現階段教學的重要手段之一，在應用的過程中加以以現代化的教育方法及理論作為指導，能夠最大程度發揮信息技術輔助教學的功能，將學生從傳統課堂解放出來，提升課堂教學效率。

一、信息技術在高中政治課堂教學中應用的必要性

1.1順應信息技術環境的需要

在當下的信息時代下，信息技術在多個領域中獲得了良好的應用，特別是在教育領域中的應用效果也十分的明顯。所以，現階段的高中政治教學也應該順應教育發展形勢引進信息技術，借助信息技術的優勢與教學進行有效的結合，從而改善現階段課堂教學的缺陷，更好的提升課堂教學的效率和效果。

1.2革新傳統教學模式的需要

從高中政治傳統的教學模式分析來看，其通常是教師按照教材并以板書輔助來轉述知識，學生跟著教師的思路對政治教材中的知識進行學習，整個課堂教學中學生的參與較少，更多的是對重點知識進行理解和背誦。在這樣的的課堂中，學生很難有興趣參與到課堂學習中，這樣的教學效果必然不會理想。可見，在現階段的教育背景下，以往的課堂教學模式的不足越來越凸顯，并不能滿足新形勢下教學的需求，利用信息技術對教育教學工作進行變革勢在必行。

1.3構建高效政治課堂的需要

現階段高中政治課堂所采用的的教學手段比較落后，且課堂比較枯燥苦悶，自然難以獲得理想的教學效果，所以革新課堂教學方式已是必然趨勢。因此，這就需要教育教學工作緊隨時代發展步伐，利用信息技術的優勢來對政治教學進行優化改進，以此來避免教學方式存在的不足，提升課堂教學的效率。

由于信息技術具有可持續性使用的特點，這就為政治課堂教學資源的拓展提供了保障，既符合今時今日對高中政治教學的需求，還有助于構建高效課堂。

二、信息技術環境下高中政治高效課堂的構建途徑

2.1融入信息元素，豐富教學內容

從政治這門學科來看，其屬于一門實時性強的學科，這就需要學生在日常學習的過程最終了解更多的時政新聞，同時還需要具備一定的分析時政的能力。目前，高中階段正是學生三觀形成的重要時期，此時政治學科在培育學生三觀方面具有重要的指導價值。另外，政治在這門學科也是學生需要重點學習的課程，這主要是政治知識永遠不會過時，對學生的終身都有益處。政治學科既需要學生掌握政治課的基礎理論知識，還需要學生形成嚴禁的邏輯思維，這樣才能夠幫助學生培養政治思維。現階段，高中政治課對學生的教學要求較高，所以這就需要教師僅僅追隨時代發展的步伐，在滿足教學要求的基礎上來鍛煉學生的思維，幫助學生形成正確的思想觀念。因此，針對現階段的政治課堂教學，教師需要融入信息元素，利用信息技術為學生傳授新穎的內容，增強教學與實際之間的聯系性，從而豐富課堂教學內容，將刻板的知識變得鮮活起來。

例如，選修2《法律與生活》主要介紹了民事權利和義務，并涉及到學生今后相關的婚姻家庭、就業創業、社會爭議等方面的法律內容，所以在教學的過程中，教師可以從生活中選取典型的實例，并以多媒體播放視頻的形式呈現給學生，然后教師組織學生對案例進行判斷和分析，這樣不僅可以利用信息元素來豐富教學內容，還能夠使得學生在判斷與分析的過程中形成嚴禁的邏輯思維，深入的了解法律與生活的關系，從而更好的利用法律知識來指導生活，在今后可以有一個幸福的未來。

2.2借助信息技術，創新教學方式

基于新課改的深入實施，信息技術以教學輔助手段的形成出現在課堂，并融入到課堂教學的各個環節，可以說在備課、上課、課后評價、測評等環節都有信息技術應用的身影。信息技術手段在教學工作中的應用，不僅為教育工作的順利開展帶來了諸多的便利，同時也為政治教學工作指明了嶄新的方向。然而，目前高中政治教學中對于信息技術的應用還比較膚淺，目前很多教師將信息技術看做PPT，這在信息技術輔助課堂教學的過程中就存在著誤區。信息技術屬于一個包羅萬象的學科，其中涉及到的內容具有很高的利用價值，如在課堂教學中利用數據分析來呈現學生的成績動態度以及學科動態圖，以便于學生能夠發現自身的知識漏洞，從而實現查漏補缺的效果。因此，在高中政治課堂教學的過程中，教師則需要接受信息技術在課堂應用的價值，并提升自身的專業素養與信息素養，將信息技術真正的轉化成有效的教學手段，更好地位教學工作服務。

例如，在教學“治國理政的基本方式”這一課時，教學內容中涉及到憲法的學習。因為憲法在政治教學以及國人生存發展中都發揮著重要的作用，既是每個合格公民的底線，同時也是每個公民行為的準則，所以這就需要民眾尊重憲法、履行憲法，承擔起自身的責任和義務。但是，在具體教學的過程中，很多的學生對于憲法的了解刴，所以教師此時可以利用信息技術來實現憲法教學的平民化，在課堂上使用多媒體為學生展示一些關于憲法的小故事、小視頻等，以此來增強課堂教學的趣味性，同時還能夠激活學生深入學習知識的主動性，并能夠在生活中自覺的遵守憲法。

2.3利用信息手段，突破教學重點

從政治這門許可來看，其是一門學生學習和了解國家大政方針政策的一門課程，這就需要學生對國家政策有一定的了解才能夠做出正確的判斷。目前，政治教材中并沒有涉及到這些知識，所以這就需要教師在具體教學的而過程中進行適當的補充。由于政治教材中有很多專業術語，理解起來難度較大，所以需要轉變教學形式來進行合適的理解。由于高中階段的學生缺少人生閱歷和社會經驗，所以在理解國家政策上存在著很大的難度。因此，在課堂教學時，教師需要立足學生已有的知識水平來通過一些簡單的例子幫助學生理解知識，使得學生在理解國家政策方針的過程中增強國家自豪感。

例如，在《法治與生活》這一冊的教學中，教師可以例舉近幾年香港的暴亂活動，雖然學生沒有經歷過暴亂的現場，但是教師可以使用多媒體為學生播放視頻，通過聲音與畫面的結合將香港暴亂活動的整個經過展示給學生。在整個教學的過程中，通過利用信息基數手段幫助學生了解政治知識，引導學生分析國家對香港問題的態度，增強學生的政治意識。

2.4應用信息手段，創設教學情境

從高中時期的政治學科教學來看，若是想幫助學生有效的掌握這些枯燥晦澀的知識，則需要教師結合具體的情境來幫助學生理解和應用這些知識，從而幫助學生有效的掌握政治這門課程。因此，在課堂教學的過程中，教師則需要結合具體教學內容，利用計算機、多媒體、投影儀等電化教學設備來打造信息化課堂，通過聲音、畫面營造出符合學生體驗知識的情境，以此來激活學生的學習熱情，從而幫助學生在情境體驗中牢牢地掌握知識。

例如，在教學“人民代表大會：我國的國家權力機關”這一節課時，教師可以選擇最新召開的全國人民代表大會會議中的一部分內容在課堂上播放給學生，并向學生提問：全國人們代表大會的職權都有哪些？如何區分這些職權？這樣學生便可以帶著問題來觀看視頻，并聯想到所學的知識，從而激活學生的探索欲望，增強政治課堂教學的效率。

2.5運用信息技術，啟發學生思維

自新課改實施以來，如何發揮學生主體作用已經成為教師需要重點探索的課題，所以這就需要教師尊重學生的主體地位，將課堂歸還給學生，以新穎的教學形式來點燃學生的思維，從而實現學生創新思維及能力的提升。因此，在高中階段的政治課堂教學中，教師則需要摒棄一言堂的教學形式，突破傳統的機械化學習模式，引導學生在理解、批判、聯系與反思的基礎上進行深層次的學習，從而使得課堂成為思維碰撞的場所，真正的幫助學生將所學的政治知識進行內化。

例如，在《經濟與生活》這一冊知識的教學中，其中經濟常識中貨幣則是重要的考點之一，在具體教學的過程中，教師可以使用多媒體為學生展示不同朝代的貨幣，以及現今時代各個國家主要流行貨幣形式，在為學生展示相關資料后，教師可以提出相應的問題：貨幣的本質是什么？貨幣的基本職能是什么？紙幣的含義及應用？通過一系列的問題來激活學生探索答案的興趣，從而激活學生的創新思維。

三、結束語

總而言之，信息技術在高中政治課堂中的有效應用既可以構建現代化教學課堂，還能夠貫徹落實新課改的各項要求以及素質教育的要求。因為信息技術有著豐富的信息資源，既可以滿足今時今日課堂教學的需求，還能夠突出學生核心素養的培育，引導學生在趣味化的學習中實現自身學習能力的提升。因此，在高中階段的政治課堂教學中，教師則需要意識到現今時代下信息技術在教育領域中發揮的作用以及應用的重要性，借助信息技術來優化改進課堂教學模式，通過課堂教學環境的優化改進來構建高效政治課堂，推動高中政治教育的發展。

參? 考? 文? 獻

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