技能提升目標下的高職英語網(wǎng)絡教學探索

王綺靜

摘要：技能提升目標下的高職英語網(wǎng)絡教學，能激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生就業(yè)競爭力。在技能提升目標下的高職英語網(wǎng)絡教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，轉變教學觀念，構建完善的教學評價機制，增強網(wǎng)絡平臺內(nèi)容的趣味性，切實提升學生英語綜合素養(yǎng)，讓學生成長為合格的英語專業(yè)人才。

關鍵詞：技能提升;高職英語;網(wǎng)絡教學

引言

高職英語網(wǎng)絡教學主要是利用網(wǎng)絡教學平臺的海量英語教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)特點，提高師生、生生之間的互動頻率，使學生的英語技能可以達到未來職業(yè)崗位需求標準，實現(xiàn)高職英語人才培養(yǎng)目標。

1在高職英語網(wǎng)絡教學中的現(xiàn)狀分析

1.1網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢分析

網(wǎng)絡學習資源豐富，可以滿足不同層次學生的學習需求，讓每一個學生都可以享有有效的學習資源。網(wǎng)絡教學能突破時間和空間的束縛，讓課堂不再局限于45分鐘之內(nèi)。這樣，教師就不需要為了完成教學任務而剝奪學生的思考時間，讓課堂成為自己的一言堂。網(wǎng)絡教學將課堂歸還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師僅僅是學生學習的引導者。這充分激發(fā)了學生的學習能動性，讓學生自始至終保持高漲的學習熱情。在自主學習的過程中，學生可以根據(jù)學習水平和興趣愛好選擇學習資源，培養(yǎng)自主學習能力和學習興趣。英語作為一門語言學科，只有多與人進行交流，才能提高語言運用能力。網(wǎng)絡教學能為學生提供訓練平臺，提高學生的語言運用能力，增強學生就業(yè)競爭力。教師還可以利用網(wǎng)絡教學平臺定期舉辦英語演講、英語配音、英語辯論等活動，提高學生英語綜合素養(yǎng)。網(wǎng)絡教學平臺可以自動統(tǒng)計批改信息，有助于教師一目了然地了解學生英語學習情況，節(jié)省教師時間，讓教師有更多的時間完善教學計劃，講授更多教學內(nèi)容，全方位提高學生職業(yè)競爭能力。

1.2網(wǎng)絡教學存在的不足

網(wǎng)絡教學脫離了教師的監(jiān)督，更強調(diào)學生的自主性學習。然而，有些學生已經(jīng)習慣于教師教，突然給予他們更多的自由空間，反而無所適從。雖然網(wǎng)絡學習資源豐富，但學生辨別能力弱，容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡教學需要依托智能移動設備和互聯(lián)網(wǎng)，這就意味著必須擁有基礎條件。然而，部分學生家庭困難，無法提供基礎條件。

2在技能提升目標下的高職英語網(wǎng)絡教學的有效策略

2.1高職英語網(wǎng)絡教學方法的創(chuàng)新

在如今的信息時代，課堂不是學生獲取信息的唯一途徑。教師要與時俱進，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)符合時代要求的優(yōu)秀人才。新課改提倡將課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，由被動學習轉為主動學習。因此，在高職英語網(wǎng)絡教學中，教師要創(chuàng)設語言交流情境，讓學生身臨其境地感受英語交流氛圍，提高語感和英語運用能力。教師可以靈活應用線上線下相結合的教學方式，取長補短，互為補充，全面提高學生的職業(yè)能力。在線下教學時，教師可采取任務驅(qū)動教學法、案例分析法、小組合作學習法，讓學生積極主動地參與教學活動。教師還可以對長難句進行分解教學，強調(diào)重點，當堂檢測，對學生的疑惑進行實時探討。學生在線下課堂可以更好地開展小組合作學習，集思廣益，提高自主思考能力和交際能力。線上教學可以對線下教學不足之處進行補充，教師可發(fā)布任務單，引導學生鞏固知識點

2.2在高職英語網(wǎng)絡教學中，教師教學觀念的轉變

在高職英語網(wǎng)絡教學中，教師要轉變教學觀念，給予學生更多的課堂發(fā)言時間，傾聽學生的想法，尊重學生的課堂主體性。要以學生為中心制訂教學計劃，鼓勵學生勇敢開口說英語。在教學過程中，教師也要注重轉變學生的學習觀念，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，樹立終身學習理念，活到老，學到老，從而可以從容不迫地面對即將到來的職業(yè)生涯，成為合格的英語專業(yè)人才。

2.3建立完善的教學評價機制

高職英語網(wǎng)絡教學需要構建完善的教學評價機制，將教師的教學評價與學生的考核成績掛鉤，提高學生對于自主學習的重視，減少三心二意情況的發(fā)生。教師可以定期在網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布學習任務，對學生的學習情況進行考核，以便及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時予以解決。

2.4加強網(wǎng)絡平臺內(nèi)容的趣味性

英語學習不是一朝一夕就可以成功的，需要長期的積累和實踐。因此，需要保持學生對英語學習的長久興趣，不斷激發(fā)學生學習動機。教師在選擇網(wǎng)絡教學平臺時要傾向于年輕化，增強網(wǎng)絡平臺內(nèi)容的趣味性。這更符合時代特征，能讓學生輕輕松松學英語，在潛移默化中豐富英語知識儲備。教師還可以選擇學生感興趣的英劇片段進行口語和聽力訓練，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，不斷提升英語綜合素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡教學平臺也要與時俱進，不斷補充新的教學資源，擴大資源庫建設。

3結束語

綜上所述，網(wǎng)絡教學突破了時間和空間的限制，為學生自主學習提供了極大便利，深受高職院校的歡迎，同時也引起了學術界的重點關注。近年來，越來越多學者主動進行網(wǎng)絡教學的深入研究。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡教學可以有效提高英語教學效率和教學質(zhì)量，更好地培養(yǎng)社會發(fā)展的急需人才。本文結合教學實踐，對技能提升目標下的高職英語網(wǎng)絡教學進行探索。

參考文獻

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