生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

王杰

摘要：高中歷史課程是一門重要的教育學科，對學生的歷史素養有直接的促進意義。歷史知識都是我國古代以及近代所發生的重要事件，富有生活氣息。教師在歷史教學中，以生活化教學理念為主開展教育課堂，有效把握歷史教學，增強歷史教學的質量，使歷史課程的教學效率提高。

關鍵詞：高中歷史;生活化教學理念;應用策略

生活化教學理念是一種常見且基本的教學理念，它能夠在生活中開展教育教學，讓課程教學和生活所聯系，進而對事物的感知收獲意識增強。高中歷史作為一門與生活聯系較廣的學科，能夠在生活化教學下得到有效改善，幫助學生體會歷史知識，強化學生的學習體驗，增強學生的學習水平。因此教師在生活教學的輔助下，擴展教學資源，開拓學生視野，幫助學生更好的吸收歷史知識，增強學習體驗。

一、了解生活教育理念，轉變教師教學模式

教師是主導歷史課堂的重要因素，教學質量和效率以及教學過程都是由教師決定的。那么身為新時達的優秀教師，要深入貫徹素質教育方針，對學生的綜合素養培養提高重視，增強學生的歷史文化水平。生活化教學實則就是以生活為主題，根據歷史知識所建立起的歷史大背景，能夠引導學生積極學習，對歷史人物以及歷史事件的認知加強，使得學生懂得自我認知，達到最終的教育目標。很多教師受到應試化教育的束縛，不得不關注學生的歷史成績，保障學生的升學情況。這種現象的發生較為頻繁，直接限制了生活教育方式的應用。所以教師要試圖突破傳統教學模式的束縛，能夠在新的教學理念下開展新課堂，在生活化教育理念下積極改進歷史教學，使得歷史課程的教學變得趣味十足。包括教師的教學語言也需要適當優化，能夠展現出自身的豐富閱歷，使得枯燥的歷史課堂變得生動，激發學生的學習興趣。在生活化教育理念的引導下，轉變教師的教學模式，改革初中歷史教學課堂。

二、運用生活情境教學，提高課堂教學質量

在課堂教學過程中，教師以生活化理念為主構建生活情境教學，結合教學內容來創設與實際生活相聯系的教育體系，不再是枯燥的敘述手段，而是以生活情境將抽象的歷史知識變得生動舉行，讓教學更加形象客觀，消除學生對歷史的厭學心理。例如，在學習《羅馬人的法律》這一節知識時，教師以我國的法律為切入點，鼓勵學生談論自己對法律的認識，能夠從生活的角度出發，探索生活中如何不觸碰法律。從社會時事中為學生介紹法律的正確認知，提高學生的綜合學習水平，促進學生的個人素養。巧借時事來化解對法律的教學誤區，讓教師在我國法律的引導下過渡到羅法的法律學習中，從而使羅馬法的演變更加深刻。通過生活情境的創設來讓課堂教學變得不再抽象，讓歷史不再枯燥，讓學生的學習興趣得到有效增強。借助生活情境來擴展歷史課堂，展現歷史知識的魅力，挖掘歷史知識的核心，帶動學生的主觀能動性，使得學生感受到學習歷史的趣味性，以此來提高歷史教學質量，讓課堂教學變得更加活躍積極。

同時課堂教學過程中教師還能夠以合作的形式開展生活情境指導，有助于課堂教學的良好改革，在學習中培養學生學習習慣，使學生養成良好的學習意識。如學生之間互相介紹自己所知道的歷史故事，并鼓勵學生在日常生活中收集和整理有關歷史案例的資源信息。學生能夠再次同時養成留心觀察的好習慣，在收集整理歷史信息時增強個人水平，積累歷史素養。在課堂中，教師與學生探討日常生活，本身歷史知識與生活化案例是息息相關的，在歷史文化和生活化情境的結合下，學生的知識應用水平也會更加靈活。此外，教師還能根據生活中電影電視劇來組織學生學習，增強學生的學習體驗。既能夠緩解學生的學習壓力，還能夠使學生的學習積極性增強，挖掘而更多生活化歷史素材。生活化教學的開展主要就是讓學生親身體驗歷史知識，使學生精神上得到享受，讓授課也變得更加輕松。

三、舉行趣味實踐活動，借助生活感知歷史

高中歷史課程的學習對學生起到關鍵作用，是高考的重要組成部分之一。那么在歷史教學中，教師結合生活化教學理念來舉行趣味實踐活動，讓學生在生活中感知歷史，在歷史中體驗生活，獲得更為生動的學習感悟。如各種紅色基地的參觀學習，紅色基地流淌著革命先輩的血液，有著值得學生學習的優秀精神。像一些書籍、建筑以紀念品，這些都會給學生帶來新鮮的學習體驗。學生能夠以合作學習的形式充當導游，小組成員自己制作PPT等內容，選擇相應的紅色文化基地，對它的歷史變遷進行介紹。相對比枯燥的歷史知識，以趣味形式開展教育教學更容易激起學生的參與熱情，提高學生的綜合學習水平。當然趣味實踐活動的開展也可以從外出活動入手，主要指帶領學生參觀紅色文化基地，利用休息日或者課余時間組織學生去實地中感受歷史文化，提升歷史情感。由此來自覺加入到歷史學習中，強化學生的學習品質，使學生在生活中感知歷史內涵，在實踐活動中理解歷史文化。

四、結束語

總而言之，在生活化教學理念下，高中歷史教學工作的開展將會得到新的改革，教師能夠樹立生活化教學理念，以豐富的教學組織活動來提升歷史教學，帶領學生在生活中領略歷史文化，培養學生良好的學習習慣，增強學生的學習積極性。在生活化教學理念下營造輕松的課堂學習氛圍，讓學生更為積極的接收歷史知識，提高課堂教學效率，培養學生的歷史綜合素養。

參考文獻：

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