淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

劉靜

摘要：進入到高中階段開始學習之后，學生就會明顯的感覺到自己的學習壓力是逐漸增加的，因為學生的學習能力還處于發(fā)展的階段，在面對很多知識內(nèi)容的學習的過程中，都會感覺到自身的學習能力，還不足以面對自己所遇到了學習問題，這樣就會導致學生的學習心態(tài)變得非常的負面，所以教師在對于學生的時間學習關聯(lián)，進行合理有效培養(yǎng)的過程中，才能夠提高學生對于課后學習時間的利用效率，而且也能夠在這個過程中逐漸地提升學生的學習自主性。這樣學生才能夠不斷的提升自己對于知識內(nèi)容的理解效率，而且也能夠逐漸的改變自己的不良學習心態(tài)，因此，本文就淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;傳授技能;學會規(guī)劃;優(yōu)化環(huán)境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師在針對英語知識內(nèi)容的講解提出不同的教學方法的過程中，都需要從學生的學習整體性出發(fā)，這樣才能夠在推動課堂中教學進度的同時，不斷的提升學生對于知識內(nèi)容的理解深刻性，這樣才能夠提高學生的整體學習質(zhì)量，也能夠讓課堂中的教學效果變得更加的優(yōu)化，因為很多學生在進入到高中階段開始學習之后，并沒有形成自主學習的意識，那么學生的學習時間就會變得非常的不夠用，所以教師在為學生創(chuàng)設不同的語言學習環(huán)境的過程中，都可以先提高學生的時間學習觀念。在幫助學生對于自己的學習時間進行有效規(guī)劃的前提下，才能夠逐漸的提高學生的自主學習的意識，也能夠讓學生在對于新的知識內(nèi)容進行有效預習的過程中，逐漸的對于不同的問題進行合理的探討，這樣不僅能夠增強學生的自主學習能力，也能夠讓學生在課堂中的學習變得更加的高效。

一、傳授技能，引導學生進入自主學習的狀態(tài)

教師在傳授學生的英語學習技巧的過程中，也需要讓學生根據(jù)自己的學習能力發(fā)展的特點，進行合理的運用，這樣才能夠不斷的提高學生在課后的自主學習的意識。

例如，在教授學生學習“The Olympic Games.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生對于不同的奧林匹克的運動項目了解的并不是特別的全面，所以教師在講解知識內(nèi)容的過程中都可以先借助不同的教學資源的運用，從而有效的提高學生對于不同的運動項目的了解，這樣才能夠引導學生進入自主學習的狀態(tài)，而且教師在講解不同的語法知識的過程中，都可以根據(jù)學生的學習特點，將因材施教的教學理念進行合理有效的落實。在提高學生的自主學習意識的過程中，才能夠不斷的對于課堂中的教學設計進行合理的創(chuàng)新。

二、學會規(guī)劃，實現(xiàn)學習目標意識的塑造

讓學生對于自己的學習時間進行合理有效的規(guī)劃，才能夠不斷的提高學生對于知識內(nèi)容的學習能力，能夠讓學生在自主學習的過程中，提高自己的問題探究的意識。

例如，在教授學生學習“The million pound bank note.”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學生進行合理的分組，能夠讓學生在進行合作學習的過程中，收獲到更多的英語知識內(nèi)容的學習經(jīng)驗，這樣也能夠讓學生以不同的學習小組為主要的學習任務，通過規(guī)劃自己的學習知識內(nèi)容，才能夠不斷的提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度。教師在對于學生的學習目標意識進行有效塑造的過程中，都可以不斷的發(fā)揮學生的英語學習的潛力，這樣不僅能夠幫助學生對于不同的英語知識點，都可以進行合理有效的運用，而且也能夠在開展寫作聯(lián)系活動的過程中，幫助學生將自己所積累的語法知識內(nèi)容，都可以進行良好的實踐運用。

三、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設良好的英語自主學習平臺

教師在優(yōu)化對于不同的知識內(nèi)容講解環(huán)境的過程中，都可以通過各種英語學習平臺的了解，從而讓學生對于不同的英語知識內(nèi)容，都可以進行自主有效的學習。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于不同的音樂類型都可以進行合理了解的過程中，教師都可以應用不同的教學音頻，這樣才能夠有效的集中學生在課堂工作學習注意力，也能夠提高對于知識內(nèi)容的講解趣味性，而且在優(yōu)化英語知識內(nèi)容的講解環(huán)境的過程中，能夠為學生創(chuàng)設更加良好的英語學習的平臺。所以教師在將以人為本的教學理念運用到不同的英語知識內(nèi)容講解過程中的時候，都可以強化學生的自主學習意識，并且能夠給予學生更多的自由討論的空間，這樣學生才能夠運用英語口語的方式，對于不同的知識點都可以進行合理的探究和交流，提高學生的自主分析的能力。

總而言之，教師對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的，可以為學生以后的學習發(fā)展奠定良好的學習基礎，因為很多學生的自制學習能力都并不是特別的強，在遇到一些誘惑的時候往往會放棄自己的學習任務，所以在這個過程中，教師都需要針對學生的不同學習特點開展不同類型的教學活動，并且能夠給予學生較大的自主學習的空間，這樣學生才能夠在規(guī)定的時間內(nèi)逐漸的完成自己的學習任務，并且在這個學習任務的完成中確立自己的學習目標。因此教師在開展不同的英語閱讀活動的過程中，都可以讓學生對于閱讀的感受進行合理的記錄，這樣才能夠在提高學生的閱讀核心素養(yǎng)的前提下，不斷的增強學生的自主學習意識。

參考文獻

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[2]陸麗英.探究高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2012，27（12）：121-122.