基于以趣入境知詩意初中語文詩詞教學設計探討

葉彥云

摘要：中國有著悠久的歷史和文化底蘊，語言文化博大精深，詩詞文化更是源遠流長。在我國的語文教學中，詩詞的學習是初中語文的重點學習部分，語文教師對詩詞的教學不應停留在讓學生背誦和默寫的階段，應該采用富有色彩的教學模式，調動學生的學習興趣，進行詩詞的教學?；诖?，本文章對基于以趣入境知詩意初中語文詩詞教學設計進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中語文;詩詞;教學設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

現在的初中詩詞教學存在著一些問題，部分教師的教學方法過于生硬，不適合學生的認知水平。這些教師在詩詞教學中，僅僅著眼于一個方面，而忽視了其他方面語文素養的培養，并且教學模式過于僵硬，完全按照固定的模式，讓詩詞教學缺乏人文性與生動性。

一、初中語文詩詞教學現狀分析

詩詞在考試中所占分值很高，所以教師要重視詩詞教學，不僅要求學生背誦詩詞，還要學生理解詩詞的意思，體會詩詞的意境，明確作者所要表達的思想感情，并引導學生體會詩詞之美，讓學生對詩詞學習產生興趣。但是傳統的初中語文課堂教學中，受到多種因素的影響，詩詞教學現狀不甚理想。一方面，受到中考的影響，教師依然以中考為指向標，緊緊圍繞中考的要求開展詩詞教學。在這一教學模式下，學生對詩詞的學習，緊緊停留在背誦上，并未真正領悟到詩詞中蘊含的藝術美感;另一方面，教師在詩詞課堂教學中，依然采用傳統的“填鴨式”教學模式，忽視了學生的主體地位，以至于學生無法掌握詩詞意境鑒賞的方法，致使詩詞教學質量低下;另外，在詩詞教學中，受到詩詞語言、表達方式的特點，以及學生的生活閱歷低、理解水平有限等客觀因素的影響，給學生對詩詞意境的體會帶來了極大的難度，嚴重制約了詩詞教學質量。

二、初中語文詩詞的教學設計

（一）介紹創作背景，激發學生的學習興趣

以引導學生學習《沁園春·雪》這首詞為例，首先，教師應向學生介紹一代偉人毛澤東，再為學生講述這首詞的創作背景以及發表背景，引導學生理解詩詞所蘊含的情感奠定基礎。然后，教師再帶領學生誦讀這首詞，漸漸使學生感受到作者對祖國壯麗山河的熱愛，讓學生體會這首詞所表達出革命英雄的偉大抱負和無比堅定的決心，使學生認識到毛澤東是一個有胸懷、有遠大志向的人。最后，教師可引導學生歸納詞中議論、抒情所起到的作用，助力學生進一步把握詩歌情感，要求學生課下積累關于“雪”的詩詞，進而組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，通過交流創作背景，與學生展開詩詞的互動交流，使學生充分感悟到了詩詞的意境，培養了學生學習詩詞的能力，一定程度上有助于學生養成自主學習詩詞的良好習慣，切實達到了提升初中語文詩詞教學質量的目的。

（二）通過品析練字，把握詩詞意蘊

在教學《春望》時，教師可從品詞析句的角度讓學生分析這首詩的內容。如果教師認真觀察，會發現這首詩中包含著很多值得深味的字，比如“破”“深”“濺”“驚”“抵”。但站在學生的立場，這些字似乎并無奇特之處。鑒于此，教師應帶領學生逐句賞析，如針對“國破山河在”一句，可讓學生思考能否用其他相關的字代替這個“破”字。經過一番思考，學生相繼提出了“陷”“敗”“滅”等字。教師讓學生依次套入這些字，再重新讀句子，試著比較替換字和原字的區別以及帶來的不同藝術效果。此時，教師可組織課上討論，讓學生分享自己的觀點。有的學生認為：“如果換上‘陷’字，讀起來就像是國家遭遇了自然災害一樣，失去了原句中的荒涼之感?！庇械膶W生表示：“如果換成‘國敗山河在’，‘敗’字強調的是國家敗落，更多的是描述事實，讀起來沒有一種觸目驚心之感?！蓖ㄟ^對比，學生認識到“國破山河在”中的“破”字運用得極其精當，該字帶有極其鮮明的荒涼、傷感以及悲憤之情，使人印象深刻。從這個“破”字中，學生讀出了詩人杜甫感時傷世的內心世界，讀出了其沉郁頓挫的詩風，從而更全面地把握了這首千古名作，同時也進一步認識到詩詞的魅力。

（三）靈活運用教學工具

九年級上冊的《水調歌頭》，這首詞是作者蘇軾的望月懷人之作，初中語文教師在講授這節課之前可以收集有關中秋的視頻以及音頻素材，比如歌手王菲演唱的《但愿人長久》，這首歌的歌詞就是《水調歌頭》這首詞的內容，還有月亮的圖片。在課堂的開始可以將有關中秋和月亮的圖片投放在屏幕上，營造出一個讓學生不禁產生浮想的課堂氛圍，一邊介紹詩歌的歷史背景，一邊輕輕播放音樂，引導學生產生學習興趣，并對本課產生足夠的關注和學習主動性。

（四）加強誦讀教學，刺激學生學習情感

以教學《登飛來峰》這首詩為例，首先，我引導學生有感情地朗讀了古詩，使學生知道了這首詩詞的朗讀節奏，讓學生初步體會到詩詞中的音韻平仄之美。接著，我為學生介紹了作者王安石，對學生提出想象畫面、反復誦讀古詩的要求。然后，便讓學生在我的點撥下賞析了詩句內容，進而著重引導學生品味了這首古詩當中蘊含的哲理，使學生對詩歌的意境以及作者的所見所感有了深層次的體會。最后，我做了課堂小結，讓學生再次誦讀這首詩，組織學生互相交流學習收獲。這樣，我通過加強誦讀教學，刺激了學生的學習情感，使學生理解了站得高才能看得遠的道理，從而在新課改下順利完成了初中語文詩詞教學效率的提升。

結束語

綜上所述，隨著新課改在全國范圍內的廣泛推行，對于初中語文詩詞教學的目標提出了更高的要求，教師要更加注重在詩詞教學中對學生語文素養的培養。通過以趣入境的教學方式教授初中語文里的詩詞，可以使初中學生更好地掌握詩意，理解詩文表達的思想感情。詩詞教學對學生養成鑒賞能力和思維發散性都有著十分重要的作用，教師響應新課改的要求進行高效率高質量教學，是當前初中語文詩詞教學的關鍵。

參考文獻

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