“白板”“黑板”相得益彰，數學課堂智慧、高效

李艷麗

摘要：隨著科技的發展，電子白板已成為目前教學中最先進的信息化教學方式之一。它作為一種新的教育技術，以其對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及交互式特點對小學數學課堂教學產生了巨大的影響。再加上傳統的黑板、粉筆，這樣“白板”“黑板”相得益彰，使我們的數學課堂智慧、高效。

關鍵詞：教育信息化;白板;數學課堂教學;智慧、高效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

<<義務教育數學課程標準>>指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，使學生以飽滿的熱情投入到數學學習活動中去。那么，怎樣在教學中充分發揮白板對學生的導學作用，提高課堂效率呢？

一、合理使用白板，創設問題情境，激發學習興趣

布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”的確，興趣是一切思維活動的源泉，是學生主動學習的動力。教學中白板的使用，能為孩子們創造一個圖文并茂、形象直觀的課堂氛圍，調動學生的各種感官參與課堂，激發學習的欲望，從“要我學”變為“我要學”，從而達到事半功倍的效果，切實提高了課堂效率。這樣的課堂是“活”的、多彩的。

如，在教學“小數點的移動引起小數大小的變化”時，教師先利用白板的“媒體播放”功能，為孩子們播放動畫片“孫悟空的金箍棒魔法無邊”，激發孩子們的學習興趣和求知欲望。隨之導入“小數點的移動也會引起小數大小的變化”這一內容，使孩子們在盎然的興趣中開始了新知的學習。

二、合理使用白板，變抽象為形象，突破重點難點

一個人的思維發展是從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的，特別是小學生對一些直觀、形象的東西最有吸引力、最為好奇。教學中白板的使用，能將抽象的知識圖形化、具體化，刺激學生的視覺、聽覺，以此來調動學生積極思維，從而突破重點、分化難點，優化課堂教學效果。

如，在教學“軸對稱圖形”時，教師先搜集了許多優美的圖片，如西安鐘樓、蝴蝶、楓葉、陰陽魚、風車等，讓孩子們仔細觀察，你們發現了什么？很快，孩子們發現鐘樓和楓葉圖片左右對折后會完全重合，而陰陽魚和風車圖片則不能。這時利用白板的“動畫”功能，將鐘樓、蝴蝶和楓葉圖片點擊后，左右沿折痕就會完全重合，而陰陽魚和風車圖片則不能。這樣，孩子們在直觀具體的操作中學習了知識，不亦樂乎！

三、合理使用白板，設計多樣練習，收獲“高效”課堂

數學知識的學習過程是一個先認識理解，后掌握運用的過程，學生們只有在不斷地各種各樣的練習強化中，才能培養舉一反三、靈活運用知識解決問題的能力。教學中白板的使用，發揮其強大的庫存、互動功能和圖文并茂的優勢，利用其及時、多樣的評價功能，使孩子們在不斷地變式練習中收獲成功的快樂感。

如，在練習“億以內數的讀、寫法”中，教師課前做好準備，利用白板的“蒙層”、“紅包”功能，當學生回答出正確答案時，老師揭開“蒙層”、打開“紅包”，并配以亮光的閃爍和愉快的音樂，做到有備而來，學生們在輕松的氛圍中鞏固了知識，培養了能力。白板的使用，將枯燥的練習變得生動有趣，孩子們收獲感滿滿，何樂而不為？

四、合理使用白板，綜合各種功能，“智慧”輔助教學

白板提供的方便書寫和繪畫功能，運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時評價;遮擋拉幕功能，可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展;照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，有利于發現問題;還有多種智能工具，教師不需要借助其它工具，即可用一支筆方便地畫出專業的幾何圖形。

說了白板這么多的強大功能，但黑板也有自己的優點，我認為以下幾點就更適合在黑板上進行教學：（1）幾何學習中的一些作圖。在白板上繪圖和學生在作業本上還是有些區別的，而在黑板上畫卻和學生在作業本上相似，有利于學生模仿學習。（2）學生練習板演。板演能把學生思維過程完整展示給所有學生，可以有效地拓展學生思維。在白板上板演一是受到電子筆數量的限制;二是電子筆也沒粉筆那么容易書寫，因而練習板演還是在黑板上好。

教學中教師對白板的合理運用，不僅能使學生的學習熱情得到激發，將抽象的教學內容具體化，還能對傳統教學模式進行突破，幫助學生對重難點進行高效的吸收，進而使教學效率有效提升。再發揮黑板、粉筆的傳統功能，相信“白板”“黑板”相得益彰，我們的課堂一定會更加智慧、高效的。

參考文獻

[1]次仁平措. 淺談交互式電子白板在小學數學課堂教學中的應用[J]. 收藏界：名師探索， 2019（3）：1.

[2]湯麗娟. 淺談電子白板在小學數學課堂教學中的應用——以《間隔排列》一課為例[J]. 新課程， 2017.