小學語文興趣化教學方法的研究

石艷

摘要：本文基于當前小學低年級語文課堂教學實踐，從學生本位角度出發，對如何充分開發和利用教學資源，培養和提高學生的學習興趣提出幾點思考和建議。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;趣味閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在課堂教學中，學生始終是主體，而教師也應該圍繞學生展開教學設計，無論是教學資源的開發利用，還是課堂教學結構的編排設計都應當關注到學生的情感變化。尤其對于低年級的小學生而言，他們更需要在一個情境當中去進行學習，這樣才能夠真正從一個參與者逐漸轉變為學習者和思考者。

一、生活化的閱讀教學環境

披文入境是語文教學的較高境界，在基于文本所創設出的情境中去感受和品悟，才能夠真正體會到文字背后所要傳達的內容。因此，在小學語文課堂教學中，教師應該從實際學情出發，結合教材文本及相關教學資源，創設出能夠引發學生共鳴的貼切情境，多引導學生從自己熟悉的角度進行切入，這是產生和維持興趣的關鍵。比如生活化的閱讀情境，通過聯系現實生活，學生可以將文本中描繪的世界看得更加清晰和真實，不再是有距離的文字。例如，在《荷葉圓圓》中，教師可以將真正的荷葉帶到課堂中來，以實物來喚醒學生對于大自然的向往。而在學生對于文本有了一定的理解和感受后，還可以帶著學生走出教室，去到生活中去看一看，找一找。最后再回到課本中來，小水珠的可愛，小青蛙的活潑與小魚兒的天真仿佛是那么的栩栩如生。

語文課堂是否能夠為學生帶來真切的成長體驗，需要教師有意識地去了解學生的興趣愛好，如此所創設出的教學情境才能夠更引人入勝。比如古詩詞教學，教師可以通過齊讀、朗誦等方式來營造一種書香的氛圍，再以詩畫結合的形式將學生帶入到詩詞當中所描繪的意境，品味并把握當中情感。再如科普類小品文的教學，教師仍可以選擇聯系實際生活的方式來引導學生去從生活中把握學習的主題。例如，在《傳統節日》中，以過年為題，教師可以讓學生都說一說自己在過年時有哪些習俗，還可以猜一猜“年”的來歷。通過傳統的神話故事喚醒小學生愛聽故事的天性，從而產生濃厚的興趣。

二、科學的閱讀方法與技巧

基于閱讀興趣的驅動下，教師當然還要傳授給學生科學且良好的閱讀方法。而對于小學語文閱讀課堂教學而言，除了要充分地利用和開發教材這一重要資源外，還可以適當地挑選一些課外資源以達到培養學生多元化閱讀思維的目的。長此以往，學生接觸的文本類型和內容多了，也就能夠舉一反三，這就是以課內帶動課外的體現。

那么在教學實踐當中，教師要有意識地向學生傳授閱讀方法和技巧，當然要契合文本和教學實際，切勿生硬插入。對此，選擇一些學生感興趣以及與教材文本相符的課外資源，拓展延伸的同時也能夠更好地幫助學生開拓閱讀視野，鞏固課內所學。例如，在《小壁虎借尾巴》教學后，教師可以為學生提供“小蝌蚪找媽媽”等類似故事，也可以通過在課上看動畫片的形式來進行。而對于閱讀方法和技巧的傳授，教師應當從小學生的實際情況著手進行考慮，比如適合的有精讀、瀏覽和摘抄等等。盡量地以多種且較為綜合的閱讀形式來展開，避免學生產生枯燥和乏味的閱讀學習體驗。

三、開展“悅讀”系列活動

小學生有著天馬行空的想象力，而且以較強的具象思維占優，所以他們在學習過程中經常把握學習對象的精髓，加以模仿。對此，教師在課堂教學實踐總應充分利用學生這一特點，多設計帶有主題性質的開放性活動，比如以教材資源為依據的課本劇，以講故事為主的故事會等等。一來課堂學習氛圍得到了活躍，二來學生的參與積極性和學習興趣也會更加高漲。其實從小學低年級的教材中不難發現有很多帶有趣味性和故事性的文本，而且很適合改變成課本劇供學生選擇角色來進行演繹。例如，在《亡羊補牢》中，本文的人物并不多，教師讓學生選好自己的角色，小組合作來根據文中內容想一想臺詞，進行表演。通過以對話為主的建議課本劇，學生能夠置身其中，而且還會有意想不到的驚喜，比如學生的突發奇想，或是對文本故事的不同見解，都可以表現在課本劇表演當中。

除了課本劇，類似主題故事會的形式也是小學生比較喜愛的課堂活動。通過自己課下做準備的方式，在課上試著給大家講好一個完整的故事，這對于培養學生的表達以及思維能力等均有積極意義。例如，在《傳統節日》中，教師可以以“年”為題，讓學生找一找有關“年”的故事，比如相傳很久以前有一只“年獸”，經常去到村落搞破壞，后來村民們發現它很怕巨大的聲響，于是便有了爆竹，也就是后來為什么過年要放爆竹等等。無拘無束的課堂教學可以讓學生更加放松地去表達自我，不僅可以學到很多方法和技巧，同時也能夠活躍思維，豐富想象力。

綜上所述，在以學生為主體的小學語文課堂中，教師要始終緊密貼合新課標要求，扮演好組織者和引導者的角色，引導學生在創設出的文本情境中領略世間萬物的千變萬化。激發學生的參與積極性和學習興趣，給予學生充分的自主空間，這是最終提高其文本理解和語言實際運用能力重要方式。

參考文獻

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