論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

肖薇

摘要：不管是學(xué)習(xí)的哪一階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力都是非常重要的，有的學(xué)生只知道學(xué)習(xí)理論知識，這樣的學(xué)習(xí)非常枯燥無味，學(xué)習(xí)的目的是輸出，輸出的一種形式就是把學(xué)的知識進行創(chuàng)新。魯迅先生曾經(jīng)說過，世界上本沒有路，走的人多了，便有了路，重要的不是路，而是走路的人，世界上原本沒有的事物只要創(chuàng)造出來了，那么就會給后人省了很多時間和精力，所以創(chuàng)新是非常重要的。作為一個學(xué)生，我們應(yīng)該擁有的是創(chuàng)新能力，這種能力不是天生的，需要可以的去培養(yǎng)，人的好奇心是天生的，通過好奇心可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新能力;基礎(chǔ)知識;小組討論;自由創(chuàng)作

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

創(chuàng)新能力是一個學(xué)生不可或缺的能力，在學(xué)習(xí)的過程中，除了學(xué)習(xí)最基本的知識，還要擁有創(chuàng)新的能力，在基礎(chǔ)知識的基本上創(chuàng)造出自己的知識，這樣才能說明學(xué)生把最基本的知識吃透了。創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也是需要刻意培養(yǎng)的，在教學(xué)過程中培養(yǎng)是一種很好的培養(yǎng)方法，學(xué)生首先需要把最基礎(chǔ)的知識吃透，這樣才能在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，還要提倡小組討論，讓學(xué)生交流不同的想法，最重要的鼓勵自由創(chuàng)作，知識學(xué)到了之后就要進行運用，這樣才能把知識真正的學(xué)到手，而不是學(xué)到了但不會用。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上最重要的就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識了，基礎(chǔ)知識不會的話，自己進行創(chuàng)作就很困難，就像蓋房子，最重要的就是地基，地基打好了，房子就不會搖晃。創(chuàng)新也是如此，如果基礎(chǔ)打不牢，那么進行創(chuàng)作的東西就會只徒有其表，內(nèi)里不會很牢固，遲早會潰散。想要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，就需要把課本學(xué)好，因為課本上的東西是最重要的，在學(xué)好課本的基礎(chǔ)上自己進行創(chuàng)作，學(xué)生可以先模仿課本，然后再自己進行創(chuàng)作。課本上的文章是很好的學(xué)習(xí)資料，小學(xué)語文課本上的文章都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選的，對學(xué)生的三觀和思考能力有很大的幫助，所以，學(xué)生可以不用尋找課外的資料，把課本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好就可以嘗試自主創(chuàng)作了。

例如，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》這篇文章的時候，這篇文章寫的是作者和爸爸去爬天都峰，碰到了一個老爺爺，老爺爺很詫異作者這個小朋友來爬天都峰，作者卻也詫異老爺爺來爬天都峰，他們一起向上爬去，最后到達(dá)了山頂，老爺爺告訴作者是作者鼓勵了他向上爬，作者卻說是老爺爺鼓勵了他向上爬。其實他們兩個是互相鼓勵的，有時候在生活中就是這樣，你以為是別人鼓勵了你，但是實際上你也鼓勵了別人，所以要努力做自己，有時候你小小的一個舉動就讓別人有了足夠的動力。這篇文章的言辭很簡單，景物描寫也不多，但是卻通過簡潔的語言寫出了老爺爺和作者之間那種相互鼓勵的場景，還寫了作者作為小孩子那種天真可愛的姿態(tài)，學(xué)生可以嘗試用簡潔的語言寫出一個震撼人心的故事。

二、提倡小組討論

小組討論的目的是學(xué)生之間交換不同的想法，這樣就能有很多思路，創(chuàng)作起來也能更加順暢，如果在創(chuàng)作的時候有困難，小組之間還可以互相幫助，一起完成創(chuàng)作。在小組討論的時候，要避免三個問題，一是小組之間因為想法不同而起矛盾，其實每個人想法不同都是正常的，組內(nèi)人員沒有必要為了想法有差異而爭執(zhí)，而是需要互相吸取各自想法中的精髓，這樣才能有所提升。二是在進行創(chuàng)作的時候每個組員都有各自的觀點，不能隨隨便便敷衍別人，這樣對別人是不尊重的。三是創(chuàng)作的時候不能隨便對別人的作品進行詆毀，因為各自的作品都凝聚這作者的心血，如果隨遇詆毀某個作品，作者會非常傷心，如果覺得自己寫不好，那么可以從最基本的模仿課本開始寫。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇文章的時候，這篇文章寫了作者在童年的時候最大的樂趣就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏，有一天作者做了一個蝴蝶樣式的風(fēng)箏，這個風(fēng)箏的名字叫幸福鳥，作者在放風(fēng)箏的時候村里的人夸贊放的這么高，但是不幸的是，在放的過程中，風(fēng)箏線繃斷了，作者非常傷心，和小伙伴到處找風(fēng)箏。這篇文章寫了作者和其小伙伴純真的童年生活，與現(xiàn)在相比，作者的童年生活是純粹的，那個時候沒有手機，只有自己做的小玩意，卻非常快樂，無憂無慮。這篇文章中有很多對小孩子的動作描寫，寫的非常傳神，這是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，在討論時，學(xué)生可以討論這篇文章中動作描寫，提升自己對動作描寫的水平。

三、鼓勵自由創(chuàng)作

學(xué)知識的根本目的是輸出，學(xué)以致用是一個很好的技能，不管是小學(xué)還是中學(xué)，把學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識再運用是很重要的，而輸出的一個很重要的方法就是創(chuàng)作自己的東西。學(xué)生可以學(xué)習(xí)寫文章或者作詩，寫文章也是有很多技巧的，學(xué)會這些技巧后可以提高自己的創(chuàng)作的水平，但是更重要的是學(xué)生要自己多寫文章，這樣才能更大的提升自己的寫作技巧，根據(jù)書本上的課文來寫是一個很好的辦法。

例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇文章的時候，這篇文章寫的是國王的櫥窗里有陶罐和鐵罐，鐵罐總是瞧不起陶罐，因為鐵管覺得陶罐不敢和自己碰撞，但是陶罐卻沒有這么想，它想座位罐子，他們都是用來盛東西的，而不是用來相互比較的。時間一天天過去，到了后來，人們在廢墟里發(fā)現(xiàn)了陶罐，陶罐對人們說他的兄弟鐵罐也在這里埋著，但是人們怎么找也找不到鐵罐。學(xué)生可以學(xué)著這篇文章來寫作，這篇文章想表達(dá)的意思是瞧不起別人，看不清自己的人終有一天會被時光掩埋，而美好的心靈是永恒的。

總之，創(chuàng)新能力在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是非常重要的，想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要注意三點，一是把基礎(chǔ)知識掌握牢固，只有把基礎(chǔ)知識掌握牢固之后才能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。二是進行小組討論，許多人在一起交流想法，這樣才會有更多的靈感，當(dāng)然小組討論的時候也有許多需要注意的地方。三是學(xué)生要進行自由創(chuàng)作，光學(xué)習(xí)理論知識是沒有效果的，如果不進行創(chuàng)作，那么就無法進行知識輸出。所以，教師在教學(xué)過程重一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常有用的。

參考文獻

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