基于開放式教學在初中音樂課堂教學中的實踐與研究

張巧玲

摘要：長期以來，教育事業的發展備受關注，教育事業改革已經如火如荼地展開，要求初中教學注重培養學生綜合素質，最大程度挖掘學生潛能?；谛抡n改背景，開放式教學模式逐漸被廣泛應用到初中音樂課堂教學中，音樂教學實效性得到了逐步提升。本文從初中音樂課堂教學視角出發，對開放式教學的含義與重要性進行了分析，提出了幾點實施開放式教學方法的策略。

關鍵詞：開放式教學;初中音樂;多媒體教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

音樂作為情感寄托的平臺，不僅是優秀文化的重要載體，還是人類精神生活不可或缺的一部分。初中音樂課程的開展，有助于夯實學生音樂基礎，有效鍛煉學生鑒賞能力，對于學生綜合素質的提升具有積極影響。在改進與創新教學方法的過程中，開放式教學因其自身的高效、新穎等優點被越來越多的教師發現并運用，這種教學方法不僅充分尊重學生主體地位，還突出了教師引導作用，對于學生綜合素質與能力的提升意義重大。

一、開放式教學的含義和重要性

作為一種全新的教學方法，開放式教學方法與教育改革與發展的要求不謀而合，是教學方法創新與發展的新趨勢，是一種符合時代對人才要求的新的教學理念。所謂開放式教學，指的是教師在開展教學活動時，除了要傳授給學生知識與技能，還需要深入挖掘學生潛能，為學生綜合素質的提升創造良好環境。開放式教學強調教學內容、思維、方法的開放，倡導學生要由被動者變為主動者，關注學生個性的解放與發展，促進學生全面和諧的發展。

二、初中音樂課堂教學中實施開放式教學的策略

（1）轉變教學觀念，樹立開放性的教學理念

所謂教學理念，指的是教師經過教學實踐，總結出的相應教學方法。開放式教學方法的運用，缺少開放性教學理念是萬萬不行的。基于新課改背景，學生學習方法以及價值觀念的形成引起教育界的關注，教師必須要樹立革故鼎新、不破不立的精神。同時，獨樹一幟的授課方式更容易激起學生興趣，對于學生學習欲望的提高十分有益。在初中音樂教學中，在開放式教學方法的基礎上，教師要加強對學生的指導，采取新穎的授課方式，為學生提供個性化指導，使學生綜合水平更上一個臺階，有效落實素質教育。此外，教育并不是一成不變的，而是處于不斷變化的狀態中，開放性教育理念提出是教育發展必然趨勢，在實際教學中，教師更需要結合學生當下的音樂基礎，根據學生的實際的鑒賞能力，采取不同的教育方法，落實因材施教理念。

（2）拓展教學內容，開闊學生音樂視野

將開放式教學引入到初中音樂教學中，并不代表可以不對學生加以約束，完全開放的教學，而是應該以教學內容為基礎，科學合理地分析教學內容，并結合學生學習與發展的需求，對教學內容進行適當地延伸與拓展，進而開啟學生的音樂眼界，進而引發學生對音樂教學的濃厚興趣。在中國傳統的音樂課程中，課堂教學內容往往僅限于音樂課本，而且形式比較死板常規，容易使學生產生枯燥情緒，而通過對開放式教學的應用，能夠合理拓展課本內容，讓教學內容趨于豐富性發展，為課堂教學注入更多生機活力，不僅能很好地夯實學生音樂基礎，還能為學生音樂審美水平的提升創造有利條件。在拓展教學的過程中，教師可以設計趣味性的音樂活動，如音樂知識競答、歌唱比賽等，提高學生在課堂學習中的參與度。

例如，在教學“義勇軍進行曲”國歌時，教師可以設計趣味性音樂活動，從而實現對教學內容的拓展，如引入知識問答環節，并設置這些問題：①國歌創作背景;②國歌的作者;③為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌等。完成教學內容的講解后，教師可以組織歌唱比賽，投票選出演唱最有感染力的學生，并進行適當獎勵。通過豐富多樣的音樂活動，能夠幫助學生了解歌曲的創作背景、精神、文化等知識，打開了學生的音樂視野，有助于使學會形成更加濃厚的學習興趣。

（3）實施開放性的教學方法，建設多元化教學課堂

1）利用多媒體教學

學生面對色彩與動畫比較敏感，通過對多媒體設備的正確運用，制作賞心悅目的優質課件，能夠吸引學生注意力，讓教學內容更加直觀、具體。例如，在教學“雪絨花”這一歌曲時，在課前階段，可以制作下載《音樂之聲》音樂故事片，因為教學的歌曲是這一影片的插曲，同時制作精美課件，包括“雪絨花”創作背景等內容，在課堂教學中有利用多媒體有序地呈現出來，從而讓學生深刻感受影片中上校對美好生活的憧憬。除此之外，在《音樂之聲》影片中，“哆來咪”也是一首深受大家喜愛的歌曲，教師可以在利用哆來咪”自然而然地引出“雪絨花”，在擴展學生音樂視野的同時，還能提高學生學習積極性。

2）營造良好音樂氛圍

在初中音樂教學中，通過構建濃厚的音樂氛圍，不僅能幫助學生更好地感悟音樂，還能有效鍛煉學生的鑒賞能力。例如，在教學“青春舞曲”時，這首歌曲屬于新疆維吾爾族民歌，為了營造良好音樂氛圍，教師可以提前準備一些道具，如新疆帽、鈴鼓以及手鼓等。在課堂教學中，先帶領學生聽一遍“青春舞曲”，對歌曲旋律與風格進行熟悉。接著，教師帶領學生學唱歌曲，在這個過程中用鈴鼓與手鼓進行伴奏，傳授給學生鈴鼓演奏的技巧。然后，邀請學生走上講臺，為大家演唱歌曲，同時要帶上教師準備的新疆帽，并模仿教師用鈴鼓伴奏。通過營造良好的音樂氛圍，有助于展現出歡快明朗旋律，讓學生在歌曲學習與演唱中更有興趣。

結語

綜合而言，隨著教育改革的不斷深化，音樂教學改革也成為了一股不可逆轉的趨勢，要合理運用開放式教學，為學生更好地學習音樂提供幫助。從當前初中音樂教學來看，教學的開放性應當是全面的，教師應該樹立與時俱進的開放式教學理念。在應用開放式教學的過程中，教師需要拓展教學內容，實施開放性的教學方法，對學生音樂潛能進行深入挖掘，使學生最終喜歡上音樂課程，為學生音樂鑒賞能力由量到質的飛躍奠定基礎，為教學質量與效果的提升助力。

參考文獻

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