小學音樂課堂的教學策略

于瀟

摘要：音樂是一門藝術學科，具有活潑好動的特點，況且小學生天性好玩，因此我們小學的音樂教師要根據本班學生的特點，制定科學合理地的教學策略，以此可以激發學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，使其具備豐富的藝術魅力，促其發展，使得他們產生音樂的學習動機，激活他們的音樂素養，有利于小學音樂課堂的教學策略。

關鍵詞：小學音樂;教學;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一直以來在升學率的指揮下，音樂都是作為一個不太重要的學科，學校對這門課程的投入力度非常小，加上九年義務教育的貫徹，這類學科的地位一般，新課改強調把注重學生的五育，在這樣的大背景下，音樂學科的地位才逐漸地顯現，因此我們教師要創設新型化教學模式來實施，以此讓小學生的精力積極地投身其中，利于其素質的全面發展，提升學生的藝術素養。

一、情境教學法，激發學生的興趣

在小學音樂的教學課堂上，小學生的學習與周圍的氛圍息息相關，換言之他們是感性的動物，對于一些不懂的事物充滿好奇，借此我們任課教師可以利用這一點，為他們創設豐富的教學情境，促使他們可以積極地參與其中，能做到感染他們的學習興趣，促使他們音樂學習的熱情被喚醒，能極大地提升音樂學習的素養，促其發展，這在很大的程度上增強了學生學習音樂的動機，促使他們學習音樂，有利于小學音樂課堂的教學策略。

例如，在教學《大雨和小雨》這一課時，我們任課教師為學生營造一個豐富的教學情境，促使學生回答自然界的各種聲音，如打雷聲，下雨聲等等，以此可以激發學生的興趣，然后拿來小型音響來為學生展示《大雨和小雨》這首歌，促使他們可以細細地聆聽，使得他們說出聽這首歌的感受，這樣可以激發學生的興趣，然后帶領學生去演唱，促使他們可以積極地參與其中，從本首歌的歌詞，曲調出發去了解，引導本班的小學生可以準確地學會，也能使得他們辨別生活中的聲音，促其發展，有利于小學音樂課堂的教學。

二、生活化教學模式，增強學生的情感

眾所周知，音樂藝術是來源于生活的且又高于生活，它能夠融入到學生的心靈，充分喚醒小學生的情感體驗，對小學生來說音樂學科的學習是一件美好，放松的模式，因此為了小學生的發展，我們任課教師會從相應的生活方面進行考量，以此來提升學生的音樂學習素養，促使他們參與度的提升，培養出音樂的人才，使得音樂課堂充滿生活化的氣息，促其全面的發展。

例如，在教學《新年好》一課時，我們任課教師先會讓學生利用多媒體音頻的方式去聆聽這首歌，然后以此引發學生的思考，讓他們說一說自己都是怎樣過年的？通過這個話題，可以讓學生回憶起自己生活中過年的場景，促使他們能積極地進行交流，使得他們可以認真地投入到這節課的學習之中，然后再帶領學生去欣賞英國歌曲《新年好》，看看大家的心情是否一樣，借此可以從本首歌的旋律，歌詞方面去教學，促使他們可以更好地去學習發展，促進小學生對這首歌的理解，也能增強學生的情感體驗，也能幫孩子們樹立自信心，帶動學生充分地喜愛上音樂學科，有利于小學音樂課堂的教學效率，也能使得學生們時刻保持興奮的心態，最大限度地挖掘他們的音樂潛力，促其全面的發展。

三、多媒體技術教學，豐富課堂的內容

在小學音樂的教學過程中，我們任課教師要積極地優化音樂課堂的教學活動，以此讓小學生的學習興趣更加地高漲，借此教師可以利用豐富多媒體資源來實施，可以讓他們的學習素養更加地主動積極，使得他們可以掌握更多的音樂知識，傳統的模式往往采用灌溉式的方式進行教學，這會使得學生的音樂才華得不到展示，因此這樣的教學方式可以極大地展示了小學生的自我能力，提出自己的音樂學習問題，使得他們能更好地進行發揮，讓學生愛上音樂學科，有利于小學音樂課堂的教學。

例如，在教學《中華人民共和國國歌》這首歌時，這是一課供學生欣賞的內容，因此我們教師可以利用多媒體視頻為學生全面地進行播放，以此可以讓學生充分地得到感悟，能使得他們感受到歌詞中的含義，并在小組內進行分享，從而可以激發出小學生的愛國情懷，使得他們不能忘記舊中國，忘記那些為了給我們創造幸福生活而犧牲的先烈們，通過這首歌曲的渲染可以使得本班的學生好好地去學習，使其喚醒他們學習音樂的興趣，使得他們更好地掌握知識內容，促其發展，也能使得他們具備獨立思考的能力，帶動孩子們真正地熱愛音樂，樹立他們學習音樂的自信心，有利于小學音樂課堂的教學效率。

總而言之，在新課標下，我們相應的任課教師要科學合理地設計教學方針，來激發學生的學習興趣，能活躍音樂課堂氣氛，促使他們積極地參與其中，還可以培養出學生的音樂學習素養，促其發展，能使得音樂的課堂形式活起來，幫助學生樹立音樂學習的自信心，并實現教學模式的多樣化，幫助學生感悟音樂魅力，培養藝術情感并實現全面化發展，從而可以提高小學生的音樂素養，有利于小學音樂課堂的教育教學。

參考文獻

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