高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

劉文玲

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的組成部分之一是當(dāng)代學(xué)生必須具備的綜合能力，也是學(xué)生提高個人競爭力的重要因素、可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因此高中語文教師要重視對高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教育改革的發(fā)展以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)精神，在自主學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗和深厚的語文知識。

關(guān)鍵詞：高中語文 自主學(xué)習(xí)能力 能力培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

語文不管是在哪個階段都是重要和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目。掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還能夠提升學(xué)生的語文成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育理念的發(fā)展下，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為新型的教育形式。為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是現(xiàn)代高中語文教師必須完成的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之一。首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點制定合理的學(xué)習(xí)策略。對于學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，教師還要積極地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，找到適合他們學(xué)習(xí)的方法以及途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時要通過引導(dǎo)的方式令學(xué)生自主去思考，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1.在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，工作崗位對人才的需求時刻都在發(fā)生變化這也要求學(xué)生能夠具備應(yīng)對社會變化的能力。所以無論是工作中的個人還是學(xué)生都應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)意識。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的能力越早培養(yǎng)越好，這樣學(xué)生的核心競爭力才能夠在競爭激烈的社會中得以顯著的提高。這樣不管學(xué)生是在面臨生活中的困難，還是在以后工作中的困難或是在學(xué)習(xí)中的困難，盡管沒有老師的幫助也能夠有效的解決問題。通過自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠靈活的掌握和運用各種知識，滿足社會對復(fù)合型人才的需求。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂語文老師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力會伴隨學(xué)生的終身發(fā)展和成長的，教師應(yīng)該重視這一點。在轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式中將創(chuàng)新以及個性化教育和學(xué)生自身發(fā)展的特點結(jié)合起來，養(yǎng)成學(xué)生不怕困難、能吃苦、堅持不懈的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生減輕高考的負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在高中語文課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（1）落實學(xué)生的主體地位，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教師更加注重對語文理論知識以及高考考點的講解，在練習(xí)中也主要是針對考試內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。為此教師會抓緊課堂上的時間，將知識點非常細(xì)致的講解。但是教師講解的狀態(tài)并沒有令學(xué)生感同身受，學(xué)生只是麻木的、被動地接受知識，而沒有調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文學(xué)習(xí)涉及到很多文字性和理解性的內(nèi)容，學(xué)生在高中階段要面臨繁重的課業(yè)久而久之對于語文學(xué)習(xí)就會感到疲倦。教師應(yīng)在教育改革的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，營造輕松良好的語文學(xué)習(xí)課堂氛圍，在新的語文教學(xué)模式中，將學(xué)生的主體地位得以落實，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，并令學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

以新人教版《竇娥冤》一課為例教師在進(jìn)行這節(jié)課的講解時可以先通過信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的戲劇視頻，通過視頻令學(xué)生對這篇文章表達(dá)的感情進(jìn)行深入地了解，教師可以令學(xué)生將視頻與教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，對重點的語句進(jìn)行賞析并將自己在觀看了視頻后對教材內(nèi)容的感悟?qū)懴聛磉M(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對文章情感的感悟能力對戲劇的欣賞能夠都能提高，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常關(guān)鍵的作用。一般來說成績優(yōu)異的同學(xué)都具有一個適合自己的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是一個需要長期堅持的過程。學(xué)生想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要通過教師的幫助，設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定合理的學(xué)習(xí)計劃、找到適合自己的學(xué)習(xí)方式從課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)這三個階段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過構(gòu)建完善的語文知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行細(xì)化，將自主學(xué)習(xí)的效率落到實處。

（3）打造多樣化的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語文課堂中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，語文課堂也是死氣沉沉的。隨著信息技術(shù)在高中教育階段的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，融入多樣化的元素豐富語文教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)令學(xué)生對文章進(jìn)行自主探討和深入研究。

不僅如此語文教師還可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文章情境，令學(xué)生在形象的情境中對文章的情感進(jìn)行想象通過發(fā)揮學(xué)生的想象力增強自己與文章的共情從而實現(xiàn)自主加深對文章探索的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述在高中語文教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)能力、提升學(xué)生的核心競爭力為主要目標(biāo)，這樣高中生才能從容地面對高考為大學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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