“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學研究

劉海燕

摘要：互聯網的發展，已經隨著社會經濟的發展愈發變得成熟，在教育方面，教師需要多多利用多媒體進行教學，多媒體軟件越來越多樣，教師在使用多媒體軟件的時候，多嘗試一些軟件，并也豐富一下自己的教學方法，融合一些新的風格，讓學生們可以在課堂上，充分展現自己的活力，跟住教師的步伐完成了最基本的構建，掌握扎實的學科知識，慢慢形成堅實的學科素養。下面是對“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學研究的方法，通過研究生物教學方法，讓學生具備良好的學習能力。

關鍵詞：互聯網、生物教學、多媒體應用、教學思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

新課程改革要求學生可以在課堂上發揮出自己獨特的能力，想要這樣的話，教師就需要多利用一些多媒體設備，充分展現出教師的智慧，也為學生提供一片天地，讓學生在這一片天地中可以茁壯發展，也可以全面提升生物課程教學的質量與效果。

一、多媒體展現相關實驗視頻

在研究生物課程的教學過程中，教師一定要多多利用多媒體設備，再利用多媒體設備的過程中，一定要在相關平臺中找到相關的教學資源，讓學生們可以充分享受這些教學資源的開發，在課堂上教師為學生準備良好的相關的多媒體設備，提前調試設備，方便教師在課堂上利用這些資源和設備，與此同時還可以提高學生的體驗感，還可以利用多媒體設備去展示實驗視頻，先讓學生進行觀看視頻，先有一定的印象，隨即開始自己實驗的時候，可以為學生的實驗提供一些記憶，還可以讓學生印象深刻。比如：復習實驗“還原糖的檢測”的時候，對于還原性糖和非還原性糖，教師可以利用多媒體軟件進行展示，利用視頻去介紹這些還原性糖，這些資源都是需要教師提前去相關平臺去尋找，甚至可以自己錄播教師自己做實驗的視頻，在課堂上教師可以為學生播放視頻，讓學生進行觀看視頻，打開他們的記憶空間，畢竟學生在高三階段，需要大量的回憶知識，方便他們開始使用已經學習過的知識。

二、利用多媒體軟件豐富教學的風格

在課程生物的學習中，教師需要為學生提供愉悅的氛圍，想要實現這樣的教學目標，教師就需要利用多媒體設備，去豐富自己教學的風格，換一種風格會讓學生感受到生物課堂的與眾不同與新穎性，去讓學生體驗到不同的風格，這樣的話才能夠大大提升他們學習的欲望，與此同時，也可以讓他們掌握扎實的基礎知識。在復習知識“脂肪的檢測”方面，因為學生已經學習過這個知識點，對于這個基礎的知識點，學生還是都有知識印象的，只是知識的銜接性還不夠，教師就可以在課程中，引入多媒體軟件在教學課堂中，在課程中加入生活實際圖片，引出學生思考這個知識點，除此之外對于脂肪的檢測，可以加入視頻，具體去介紹脂肪檢測的方式跟實驗步驟，每一個步驟教師可以抄在黑板上，為學生提供精細的實驗步驟，梳理學生的實驗思路，也鞏固他們對知識的理解與記憶運用。

三、帶領學生觀看必考知識的視頻

對于學生的整體生物學的知識點，教師可以提前準備一些ppt和視頻，幫助學生梳理知識點，梳理他們的思路，他們的思路都被順清之后，他們對于知識的整體記憶會形成系統化的印象。無論是知識點，還是具體的實驗操作思想，都可以把這些知識點都提取出來，在課堂上，教師可以為學生們展現出來，通過系統的框架幫助學生理清知識點，整個脈絡都梳理清楚，學生會明白自己考察的知識點都有哪些，對于自己不理解的內容，都會做出標記，一點點的幫助他們去吸收，并且重新記憶。觀看的這個過程，教師需要耐心的引領大家，一起去觀看學習資料，前提是教師要把這些教學資料都可以梳理出來，在課堂上直接印出來，利用不同的模式展開具體的操作，讓學生體驗到豐富的知識內容。

四、評價與反思環節不可少

教師在領著學生復習過每一單元的知識點之后，每一節課堂之后一定要重視最后的評價與反思環節。因為在這個環節中，教師需要從評級跟反饋中得到教育的反思，畢竟高三學生即將面臨人生中的最重要的事情—高考，無論是對教師還是學生，他們都需要進行評價，教師的評價是針對學生在課堂上的表現，學生的評級是對學習內容的反饋，這樣的話彼此都是互利互惠的，學生從教師這里了解學生他們自己的狀態，而教師可以了解學生自己的反饋，從而確定自己的教學模式是否合適他們。總會有結果，對于彼此的發展都有好處，每個人都可以在生物課堂上得到能力的發展，趨勢一定會朝著積極的方向發展，學生在試卷上的反饋也會更加優秀，所以教師一定要好好把握這個環節，不忽略要重視。

結束語

總而言之，教師在進行生物學科教學之前，一定要明白時代發展的潮流，也要明白新課改之后，生物理綜卷面出現了哪些變化，讓大家可以做出具體的了解。在安排教案方面，也要牢牢把握基礎知識的傳授，提質增效完成高三復習任務，每一次失敗都是為了成功做準備的，作為高三組備課教師，一定要有耐心跟系統的意識，開展具體的教學工作。

參考文獻

[1]馬海珍.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析[J].學周刊，2021（32）：95-96.

[2]侯景蕓.淺談優化高中生物教學模式及提高學生積極性的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：167-168.