如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性

安健芳

素質(zhì)教育強調(diào)的是學(xué)生德智體美勞各方面綜合發(fā)展，身為一名小學(xué)美術(shù)教師，身上的責(zé)任也是巨大的，因為認識美術(shù)和培養(yǎng)美術(shù)審美是教師身上的一大任務(wù)，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，正是處于藝術(shù)美形成階段的初期，在小學(xué)階段，美術(shù)教師對于學(xué)生來說就是會起到啟蒙的作用，并且美術(shù)課堂也并不只是傳遞美術(shù)知識的根據(jù)地，都是傳達美感的重要基地，通過課堂的教學(xué)，能夠培養(yǎng)起來學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，建立學(xué)生正確的審美觀，同時美術(shù)課堂也可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 有效性 審美培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、小學(xué)美術(shù)課堂的重要性以及有效性概念

1.小學(xué)美術(shù)課堂的重要性

之所以設(shè)置小學(xué)美術(shù)教育，是因為小學(xué)階段的學(xué)生尚且心智發(fā)育不成熟，自身的審美觀是需要引導(dǎo)的，并且小學(xué)階段的學(xué)生對世界正是好奇的階段，學(xué)生的想象力也比較豐富，美術(shù)學(xué)習(xí)就可以很好地發(fā)揮學(xué)生這一特點，但是如果說學(xué)生僅僅是文化學(xué)科的學(xué)習(xí)就很難發(fā)揮出來小學(xué)階段學(xué)生特點的作用。同時小學(xué)美術(shù)的設(shè)置也是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，因為自從新課程改革以來，需要的是德智體美勞綜合能力都有發(fā)展的學(xué)生，知識和應(yīng)試教育下，僅僅需要“考試機器”大不相同的。并且從另外一個方面講，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的吸收知識，開闊眼界，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有一些學(xué)生在美術(shù)這一方面確實具有獨特的天分，能夠利用起來，學(xué)生的這一天分，為我國培養(yǎng)出來藝術(shù)家也是非常重要的使命。

2.小學(xué)美術(shù)課堂有效性的概念和特點

1）漸進性

小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)是需要一步一步前進的，學(xué)習(xí)是需要有遞進的過程，由簡單到復(fù)雜，由感知、欣賞再到評述、造型，由小到大，在這個過程當(dāng)中能夠增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的審美觀。

2）自由創(chuàng)新性

說到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力美術(shù)的學(xué)習(xí)無疑就是最好的方式之一，因為在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，是需要學(xué)生進行大膽的表達，抒發(fā)情感，在這個過程當(dāng)中，也是需要學(xué)生有自主的思考，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力，但是審美是需要讓學(xué)生有開拓的思維，并不是只有唯一的審評標(biāo)準(zhǔn)，比如說對于秋天的畫工，可能有的學(xué)生想到的就是秋天的落葉，還有的學(xué)生可能想到的就是分別，但是還有學(xué)生會想到秋收的景象，不一而足，但是又各有特點。

3.階段傾向性

其實階段性是與遞進性相符合的，階段性是一個學(xué)齡階段，會有不同的學(xué)習(xí)重點，遞進性則更多的指的是整體的一個過程，并且美術(shù)課程本身具有一定統(tǒng)一性，主要是分為4個領(lǐng)域：“設(shè)計和應(yīng)用”、“欣賞和評述”、“造型和表現(xiàn)”、“綜合和探索”，眼睛是心靈的窗戶，但是情感是人心靈的載體，對于一二年級的學(xué)生是剛剛開始接觸美術(shù)，那么培養(yǎng)其審美認知以及情感的表達，提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就是當(dāng)下培養(yǎng)的重點，所以對于一二年級，可能更加傾向于綜合和探索這一個領(lǐng)域，隨著學(xué)生知識能力的提高，會探索不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

二、如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性

1.注重學(xué)習(xí)技巧的傳授

說的學(xué)習(xí)肯定就會想到授人以魚不如授人漁，教給學(xué)生畫畫的知識，不如教給學(xué)生畫畫的技巧，教給學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，教給學(xué)生審美的技巧，比如說在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《四季的顏色》對于這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師如果通過讓學(xué)生看一下表現(xiàn)大自然美景的一些繪畫作品，然后讓學(xué)生臨摹的方法教學(xué)，就很難真正的提高學(xué)生的審美能力以及繪畫能力，但是如果說能夠先讓學(xué)生看多種表現(xiàn)美景的繪畫之作，然后讓學(xué)生在欣賞作品表達感受的過程當(dāng)中，用自己的思維去想象四季的特點，然后把心里面的想法表達出來，并且教師在讓學(xué)生下筆之前，可以教給學(xué)生如何“輕描淡寫”、“重墨濃色”等。

2.深入淺出，把握美術(shù)學(xué)習(xí)特點

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該明白自己所面對的是小學(xué)階段的學(xué)生，大多是處在6～12歲，在這一個階段的學(xué)生理解力并沒有特別的強，那么就需要教師在教學(xué)美術(shù)知識以及技巧的過程當(dāng)中，把一些深奧晦澀的知識點用淺顯易懂的話語描述出來，幫助學(xué)生理解，同時應(yīng)該掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，遞進性，階段性，能夠由簡入繁，循環(huán)線進藏學(xué)生不斷地提高自身，比如說人教版二年級第7課當(dāng)中會有《美麗孔雀》這一節(jié)內(nèi)容，對于這一節(jié)課知識點的學(xué)習(xí)，如果教師一上來就教給學(xué)生孔雀的畫法，學(xué)生可能會創(chuàng)造出來各式各樣的畫作，雖然符合了創(chuàng)新性，但是并沒有讓學(xué)生把實際當(dāng)中孔雀畫的淋漓盡致，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要先由色彩和亮度開始，先讓學(xué)生綜合認識色彩的豐富性，比如了解色彩的三要素等。

3.關(guān)注學(xué)生的特性，因材施教

其實美術(shù)也會分為很多種類的學(xué)習(xí)，并且每個學(xué)生的特點也是不一樣的，有的學(xué)生特別擅長素描，但是有的學(xué)生就非常喜歡光鮮亮麗的顏色，擅長油畫，雖然在小學(xué)階段可能并不會分那么多種，但是教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的特性來培養(yǎng)出來復(fù)合性的人才，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的短板，培養(yǎng)出來社會所需要的綜合發(fā)展的人才。并且教師走進學(xué)生了解學(xué)生的特點，能夠發(fā)揮學(xué)生的長處，也是有利于學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

綜上所述：美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就具有著自己的獨特性，身為一名美術(shù)教師，在新時代下身上的責(zé)任也是重大的，因此也應(yīng)該不斷的提高自身陪學(xué)生一起成長。

參考文獻

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