小學階段國學教育及其研究的現狀,問題與成因

李麗霞

摘要：社會在不斷發展進，歷史卻顯得越發的神秘，越發的重要。作為中華民族歷史的重要靈魂的國學更是如此。小學是整個教育過程的最基礎的階段，國學教育對于小學是非常重要的。國學是中華文化重要的組成部分，是中華文化優秀的代表，因此在小學階段因時制宜、因地制宜、因人制宜的開展國學教育就顯得非常的重要且關鍵。但是目前的小學國學的教育還存在一些問題和不足。基于此，本文就小學階段的國學教育來入手，談一談其教育的現狀、問題以及成因。

關鍵詞：小學教育;國學教育;現狀研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

小學是人生觀價值觀世界觀逐步形成的一個階段，只有在這個三觀萌芽的階段就進行國學的教育，才能夠在今后的學習生活中為弘揚中華文化打下堅實的基礎，才能夠很好地為增強民族自豪感，文化認同感做好鋪墊。最終把優秀的傳統文化傳承下去，也能夠從國學中汲取營養，不斷讓自己變得優秀。國學教育在小學開展從上個世紀九十年代，如今走過了三十多年的歷程，其中有很多做的好的地方，但是隨著社會的發展也出現了一些問題。

一、小學國學教育的現狀

目前，就國學教學的現狀而言，有很多做的好的地方，但是同時也存在些許的不足和瑕疵。好的地方有：各種各樣的國學教育已經初具規模，在各個地方都能夠很好的結合當地的實際情況進行國學的教育教學，總體上各地都能夠開展好小學的經典朗誦和閱讀等教學活動;教育形式也從剛開始的單一教學模式變得更加的豐富多彩，除了教學模式變多了，更多的經典也走進了課堂，像《三字經》、《弟子規》、《百家姓》等等都在課堂上出現，學生的興趣也得以提高。最后小學的國學教育還是有所不足，這主要的原因在于教師的認識以及國家地區政策對于國學教育的支持等等。當然，學生對于國學經典的重要性認識不足也是一個原因。總的來說，目前小學國學教育的現狀是較好的，有些許不足的地方大多都是主觀原因導致的。

二、小學國學教育存在的問題

（一）教師對于國學教育的認識不足，不能很好的傳授國學的當代價值

任何文化的教育和發展都是要在符合當代社會發展的前提下的，小學的國學教育也是如此。但是，目前小學的國學教育因為各方面的原因導致了教師在教授國學經典的時候不能夠很好地把握好國學與當代的社會價值相結合，讓國學脫離了當代社會，使得學生覺得國學沒有用，學習國學是浪費時間[1]。因為教師不能夠很好的系統地將國學與現代社會的發展的價值相結合，就導致了學生對國學產生了厭煩的心理，從而會讓學生對國學的學習產生抵觸，對于國學的發展是極其不利的。導致這種現象的原因主要還是因為教師本身沒有經過系統的國學教學學習，在應試教育的影響下難以將其與社會發展結合起來。另一個方面，就是教師本身對于國學的看法也會影響學生的學習興趣以及教學的質量，有一部分教師對國學的看法較為消極這是很不利于國學的教學的。

（二）教授方法較為單一，學生沒有興趣

對于小學的教育教學而言，要想提高學生的學習效率，那么就必須從提高學生的興趣入手，因為小學的年齡和心理等特點決定了小學的學生對于學習的認知是不到位的，他們僅僅只對自己喜歡的東西感興趣，因此想要讓學生學好經典，傳承好經典，就要讓學生對經典本身感興趣。但是目前一些地方的教學方法過于單一，學生和教師對經典的興趣都不高，教師教著沒有興趣，學生對于其的學習就會是應付式的，根本達不到傳承文化的目的。

（三）國學教育的深度不足，只停留在粗淺的層面

雖然，對于小學的國學教育而言，不能夠傳授太過于深奧的東西，但是亦不可脫離了社會發展的本身及現狀。往往好的經典蘊含的道理是至簡卻又富有深意的。

例如，《弟子規》、《千字文》等講述的對父母兄長親人老師的態度，道理是非常簡單的，但是踐行其中的道理卻是要一生的[2]。所以在小學的國學教育上，教師深度把握不當就會讓學生對國學失去興趣，因此教師在教授國學知識的時候不可太過深入，但也不能夠只停留在粗淺的讀書識字層面。

三、小學國學教育的問題成因

究其原因是多方面的，最主要還是社會發展的影響。隨著社會的發展，應試教育的出現，很多教師都只想著如何提高學生的成績，而不是傳授學生國學中的深刻道理，這也就讓國學失去了意義;其次就是教師的教育方法不當和相關政策的沒有落實到位;最后一個就是學生本生對于國學的興趣低。以及各地的資源差異，有的地方較為發達，資源豐富，有的則較為偏遠落后，國學資源的缺失也是導致其國學教育難以為繼的一個原因之一。

結束語

百年大計，教育為先。小學是人生的啟蒙階段，影響深遠，小學的國學教育對于學生的成長以及發展都是有極大好處的。目前國學教育還處在發展階段，廣大的教育同仁應該秉持著教書育人的基本理念，在不斷的探索中，豐富國學的教育方法，讓國學教育在中華民族大地上開出燦爛的文明之花，最終能夠促進學生的全方位健康發展。

參考文獻

[1]鐘其鵬.新時期國學教育述評[J].欽州學院學報，2008，（2）：89.

[2]李建強.國學調查[N].社會科學報，2006-07-27（06）.