體育游戲在小學足球教學中的多元運用及路徑探析

王帥

摘 ?要：在小學教學過程中，該階段學生最愿意去接觸的便是游戲，好動是小學學生的本性，在小學體育教學過程中，經調查發現現有教學措施并沒有達到令人滿意的教學效果，追溯其根本則是教學方式不符合學生學習需求。為提高小學足球教學質量，以具有教育意義的游戲作為突破口勢在必行，將娛樂性與實用性綜合后，小學足球教學會顯示出新的氣象。本文件針對小學足球教學中融入體育游戲展開可行性分析探究。

關鍵詞：體育游戲;小學足球教學;中高年級

寓教于樂一詞由來已久，讓學生在愉快的氛圍下學習一直以來都是廣大教學工作者們的工作目標，但在實踐過程中卻鮮有教師能夠真正做到寓教于樂。在小學階段，學生以童趣的眼光審視著生活中的事物，他們對生活最直觀也是最常用的認知方式便是游戲，在游戲中，他們不僅能夠收獲快樂，還能夠逐漸養成完整的認知觀。

一、小學足球教學現狀

在當前小學高年級足球教學過程中，主要表現出來兩個問題：學生對足球的興趣不高，對足球課程熱情有所下降。其次，教師在教學過程中所用到的教學模式非常單一，教學質量沒有達到預期效果[1]。就學生而言，高年級學生認知水平有所提升，他們更傾向于去接觸那些新奇的事物，對于足球課堂陳舊的教學模式，他們依然厭倦，這樣一來便直接導致學生們在足球課堂中處于被動接受地位，久而久之學生們的足球學習積極性便所剩無幾了。其次，足球課程在時間安排上也不盡合理，部分足球教師專業能力極為欠缺。在這樣的背景下，小學足球教學質量與日俱減。

二、體育游戲在小學足球教學中的應用價值

為了將單一枯燥的教訓模式扭轉成為學生所喜愛的教學模式，體育游戲的融入是必不可缺的。體育游戲在小學足球教學中的積極作用主要分為三點：培養學生學習興趣、促進學生心理健康與社會發展接軌、充分體現了“以球育人”教育觀[2]。在小學階段，對高年級學生進行體育訓練并非想象的那樣簡單，對那些復雜的足球技巧講解過程中，學生很容易失去自信心而產生畏懼感，通過體育游戲的融入，學生們的學習環境更加融洽，學生對于教師傳授的足球技巧的吸收也更充分。

三、體育游戲在小學足球教學中的多元應用路徑

（一）體育游戲融入準備活動

足球運動對學生體能要求極高，學生在足球競賽中難免產生激烈的對抗。因此在賽前準備階段，教師尤其需要重視學生安全問題，避免足球運動員在對抗中受傷。舉個簡單的例子：在進行足球競賽前，教師可以在學生中選出一名跑步節奏均勻的領跑員，帶領班內學生繞足球場慢跑，在慢跑結束后，教師隨即可以引導學生開展賽前熱身游戲，比如顛球、壓腿、蛙跳等。通過這些有趣的準備活動，學生們的積極性會得到極大程度的提升，為接下來的足球競賽做鋪墊[3]。還值得一提的是，通過準備活動熱身，學生們的足球訓練經驗會更加豐富，他們會自然而然地養成賽前熱身好習慣，從而預防傷病的產生。

（二）把握足球教學目標

足球是一項激烈的身體對抗運動，因此教師在教學過程中不應該局限于對理論知識的講解，更應該讓學生在足球場上揮灑汗水。這就意味著需要教師將理論知識與實踐訓練串聯起來，不僅要讓學生積極參與足球訓練，在訓練過程中教師還需要合理穿插足球技巧知識以及部分理論知識的講解。在體育游戲設計過程中，教師需要更有針對性，以學生為主體，了解高年級學生心中所想，讓每個學生都能在快樂的氛圍里完成足球訓練內容。與此同時，教師對于足球基礎訓練的設計也需要更加細致，高年級學生好奇心更強，因此教師可以將基礎練習游戲化，舉個簡單的例子：在進行傳球訓練時，教師可以設置10個靶子，每輪安排10個學生進行打靶比賽，得分最高的學生方能進行下一項練習。這樣一來，學生們要強的心理便得到了開發，他們能更積極專注的進行足球訓練。

（三）重視整理活動

在足球訓練結束后，學生們一定會精疲力竭，此時教師除了需要引導學生調整呼吸狀態盡快進入下一堂課，還需要讓學生昂揚的情緒得到平復。在整理環節，教師可以在下課前預留10分鐘時間，組織學生開展“擊鼓傳球”等簡易小游戲，讓學生在愉悅的環境下結束足球課堂。這樣一來，課堂連貫性更加，同時學生們也能更快速的融入下一堂課的學習。

結束語：

在小學階段我們倡導德智體美全面發展，那么體育教育就顯得尤為重要。在體育教學中教師往往理論大于實踐，與學生之間的互動非常欠缺。教學工作者應當把體育游戲教學合理運用在教學中，使得學生之間產生互動，在互動中激發學生的體育精神。此外，教師應當不僅僅局限于足球運動應開展多途徑的體育活動，讓學生感受不同的體育鍛煉。

參考文獻：

[1] 袁翔. 體育游戲在足球教學中的應用及其生理意義[J]. ?2021（2018-18）：41-41.

[2] 劉明龍， 付榮. 體育游戲在中學足球教學中的運用效果實驗研究[J]. ?2021（2014-8）：72-75.

[3] 田波. 足球游戲在高校體育專業學生足球教學中的應用探析[J]. ?2021（2015-27）：73-74.