在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

徐海英 趙香麗 張定

摘 ?要：事物發(fā)展和前進(jìn)的動(dòng)力永遠(yuǎn)是內(nèi)在因素，想要提升學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧，積累學(xué)習(xí)知識(shí)，其根本也是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，不僅在于其如何利用課后時(shí)間進(jìn)行自我管理，更要能夠在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏，自愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng);能夠調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累去思考問題、解決問題。所以如何培養(yǎng)學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師需要著重思考的問題，應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行情感引導(dǎo)和品格教育入手，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

小學(xué)生處在思想較為青澀，自主管理意識(shí)、管理能力較為缺乏的階段，但也是性格、習(xí)慣、能力的塑形關(guān)鍵時(shí)期，教師進(jìn)行不同的引導(dǎo)和幫助則會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);雖然其容易被外界事物所影響，但此種影響既是正面的也可以是負(fù)面的。教師要能夠結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征和行為特征，利用不同的、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理沖突，釋放其學(xué)習(xí)壓力，積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活難題。

一、自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）良好的自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)習(xí)效率

有了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)、行為、習(xí)慣，可以自發(fā)的觀察身邊的事物，找到其中所包含的學(xué)科知識(shí)，利用學(xué)科學(xué)習(xí)方法去分析問題、解決問題，在課上時(shí)也更能深入的配合教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，通過掌握學(xué)習(xí)技巧使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，學(xué)習(xí)效率更高，自己在學(xué)習(xí)上投入的每一份精力、每一段時(shí)間都可以被良好的結(jié)果所驗(yàn)證[1]。

（二）良好的自主學(xué)習(xí)能力，可以為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

成功不是偶然的，更不是短暫時(shí)間可以完成的，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃并能持續(xù)穩(wěn)定的付出行動(dòng)，這就需要學(xué)生能夠有良好的自主學(xué)習(xí)能力，在師看不到的地方，在他人不能隨時(shí)鞭策、推動(dòng)的情況和條件之下，依然保有前進(jìn)的決心和意識(shí)，可以積極利用身邊一切的文字、視頻、音頻等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展。

二、如何借用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)提升農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力的根本性條件，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部推動(dòng)力的激發(fā)。所以教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)，去探索，并積極運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)解答問題，在情境中感受成功，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

如給出學(xué)生一幅圖畫，讓其來分析圖畫中包含了哪些特定的景物，如積雪、松樹、高山，請(qǐng)學(xué)生去想一想自己學(xué)過哪些與此畫面相似的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并在真正的解答該問題之后感受到成功的喜悅，課堂學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動(dòng)起來。教師再引入新的古詩詞的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生來看一看兩個(gè)描述同樣景物的古詩詞在語句或詞句的選擇上有哪些不同，此時(shí)學(xué)生就有了探索的興趣，在學(xué)習(xí)中會(huì)針對(duì)性的結(jié)合教師的問題進(jìn)行主動(dòng)思考。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、思考與觀察

掌握良好的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，所以教師要讓學(xué)生從認(rèn)真傾聽入手，盡可能多的準(zhǔn)確的收獲外部環(huán)境中所呈現(xiàn)的關(guān)鍵信息，再結(jié)合教師給出的問題思考該信息、問題與可用來解答問題的知識(shí)之間的關(guān)系，并能夠通過仔細(xì)觀察進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與研判，在積極參與、主動(dòng)思考中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

請(qǐng)學(xué)生來觀察一下教室的環(huán)境、事物，找一找有哪些自己熟悉的圖形，不同的圖形之間又有哪些的區(qū)別或聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的哪部分知識(shí)。從觀察入手，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，再帶入不同的學(xué)科思維，從多角度分析事物、解答難題，逐步養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、清晰分析、理清學(xué)習(xí)思路的習(xí)慣，更可以在與其他學(xué)生進(jìn)行自主交流合作中分享學(xué)習(xí)心得。

（三）在性格、品質(zhì)上進(jìn)行教育

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中最重要的一部分是自我的管理與自發(fā)的能動(dòng)性，除了涉及到學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧之外，還涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的教育與引導(dǎo)，讓其明白自己的不足，了解自主學(xué)習(xí)的必要性，從改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理入手，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)[3]。

第1步，要讓學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或人生目標(biāo)，為自己清晰眼前的成長(zhǎng)之路，合理規(guī)劃任務(wù)之后要嚴(yán)格執(zhí)行該學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步形成自我管理的意識(shí)與能力。

第2步，要讓孩子克服懶惰的心理。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生相較于城市兒童而言更加勤奮，但其年齡特征擺在那里，不可能如成人一般自立，所以教師要引導(dǎo)孩子逐漸擺脫自己對(duì)于教師、對(duì)于家長(zhǎng)的過度依賴，在學(xué)習(xí)或獨(dú)自處理生活問題中看到自己的成長(zhǎng)，有學(xué)習(xí)自信和努力的方向，用成就感沖淡懶惰心理。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕即可以完成的任務(wù)，需要教師在明確的工作計(jì)劃帶領(lǐng)下，分步驟、分階段、分內(nèi)容、分方向的進(jìn)行教育與引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有期待、有渴望，也能有正確的方法和學(xué)習(xí)方向，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之中逐步養(yǎng)成克服困難、不怕挑戰(zhàn)、自律自信的性格特質(zhì)和意志品質(zhì)，做新時(shí)代紅旗下高素質(zhì)的學(xué)習(xí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃鳳儒. 教學(xué)活動(dòng)中農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 新作文：教研， 2019（2）：1.

[2] 安跟香. 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. ?2021（2015-5）：106-106.

[3] 龍毅萍. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育， 2019.