淺析高職經貿類復合型人才培養模式研究

摘 要：當今世界商品貿易格局變化速度加快，我國高職學生創新創業潮涌動。本文結合我國經濟增長變化趨勢，以及當代大學生的新特點，分析了高職經貿類人才培養模式朝復合型發展的必然，探討了經貿類復合型人才培養模式改革的思路。最后得出應從專業內部合作、優化課程體系、開發實訓課程、深化校企合作模式、以賽促教等方面入手，促進復合型人才的培養。

關鍵詞：國際經濟與貿易;復合型;人才培養;就業;創新創業

本文索引：徐添添.<標題>[J].商展經濟，2021（24）：-085.

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.24.27

1 當代中國出口貿易特征

2019年底，新冠疫情爆發，傳統外貿行業受世界市場取消訂單的巨大影響，我國各類外貿企業訂單丟失，為縮減經費和開支，出口外貿行業及相關公司一度停止招聘應屆畢業生工作甚至縮減企業規模。2020年9月，中國先于全球其他國家和地區恢復生產，成為全球為數不多能提供眾多物資、原料、零部件的出口國。小家電產品等宅經濟商品、醫療防護物資等產品，以及其他商品中國出口供不應求，對美國的出口總值甚至超過2019年，居中美貿易歷史上的第二高點。2020年，中國向美國出口4518億美元，同比增長7.9%。

2021年1—4月，中國外貿繼續維持驕人成績，進出口總額達17895億美元，同比增長38.2%。其中，出口9737億美元，同比增長44.0%，進口8158億美元，同比增長31.9%，增長勢頭甚至好于2019年和2018年的同期。與此同時，中美關系和中美貿易都出現了一定程度的分歧，中國與其他G8等發達國家的貿易關系也有不同形式的轉變。

2 當代經貿類專業學生就業行業拓展

隨著國際市場和我國經濟社會的發展變化，傳統的國貿相關產業、崗位不再是當代大學生就業的唯一選擇，中美貿易摩擦以及國內傳統貿易制造行業的轉型升級，使傳統行業無法吸納更多的經貿人才。一部分經貿畢業生選擇進入電商、跨境電商、自媒體、互聯網、金融、保險投資、教育、物流、快速消費品等其他新興行業發展，從中實現了自我價值，并逐漸成為這些行業的中堅力量。

國際經濟與貿易專業具有非常廣闊的發展前景，出口外貿為主的珠三角地區一直以來對于國貿專業人才有大量需求。而作為廣東的高職院校，畢業學生大多來自省內，因為傳統觀念的影響很多人還是會留在省內工作;而外省來粵就讀的學生，很多在擇校時就已經具有在珠三角就業的前瞻性，所以對于廣東高職院校的國際經濟與貿易專業學生的就業與培養可以暫時基于廣東省的相關行業發展來進行。

3 經貿類復合型人才培養的機遇及挑戰

3.1 當代大學生的新特點

“00”后學生的成長期與中國互聯網的蓬勃發展處于同一時代。就高職學生的個人素質和能力而言，更能影響一個畢業生的就業擇業。在漫長的職業生涯中，大學專業學習只是影響就業的一個因素，商科學生的發展更離不開對社會環境的發展變革、行業更迭、區域、產業經濟的分析、融入和參與，指導自身職業發展及轉型問題等的思考，這一系列的連鎖反應都與學生自身的能力和素質有關。除專業理論、技能實踐之外、綜合素質也應納入人才培養的考量。

根據統計，薪資福利是當代大學生就業和離職的重要決定因素，同樣的，新興行業也吸納了大量經貿類人才涌入。社會經濟模式的增長方式對于大學生就業方向具有積極引導意義，與傳統行業相比，2015年起，我國的金融業、互聯網運營和網絡搜索門戶業、軟件開發業、媒體、信息及通信產業等新興行業增長強勁，吸附就業能力強。本科生的就業也發生了從傳統制造業向新興行業的轉變。根據2015屆大學生本科畢業半年后就業所屬行業的情況來看，就業最多的前五類行業中就包括“中小學教育機構”（8.4%）、“互聯網運營和網絡搜索門戶業”（3.1%）、“軟件開發業”（2.5%）等，而到了2017年，本科畢業生就業最多的是教育業（14.7%），其次是“媒體、信息及通信產業”（10.3%）。吸引大學生就業流入的行業輪動明顯。

同時，行業領域對于人才的評選標準較2010年前相比，逐步趨向考察人才的各類綜合素質，考評隱形指標，這就要求高校的培養目標朝著具備綜合專業素質和人文素養的人才模式挺進。經貿類復合型人才的畢業生除對口傳統的行業之外，還具備進入其他行業，包括新興行業的條件和素質。麥可思研究的數據表明，第一份工作選擇專業對口擇業的“95”后大學生只有總量的28.8%。對于在互聯網環境中全面成長起來“95”后的大學生，生活方式急劇變化，在自主擇業的道路上，同過去的大學生相比價值觀、就業觀、擇業觀，呈現出全新特點，個人發展空間及自我成就感成為當代大學生就業和離職的主要因素。如需滿足當代大學生畢業的就業擇業需求，高校就需要培養出具備專業素養，又同是復合型、高素質的人才。

對于社會人才招聘需求的變化，高職院校本身專業和課程改革適應過程是相對緩慢的，新推行的國家教育改革發展規劃綱要及各專業教學質量國家標準則有助于各大高校適時加快調整人才培養計劃和方案的步伐。

3.2 跨境電子商務的興起

近年來，跨境電子商務占我國進出口貿易的份額不斷攀升，2019年，中國出口跨境電商網絡零售市場交易規模為1.73萬億元，同比增長23.57%。2019年，中國跨境電商市場規模達10.5萬億元，比商務部預測的“2020年中國跨境電子商務進出口貿易額將達10萬億元”提前了一年。2019年，中國跨境電商交易規模占中國進出口總值31.54萬億元的33.29%，未來幾年，該比重將會繼續提高，發展潛力巨大。

3.3 大學生創業持續升溫

2015年“大眾創業、萬眾創新”是政府工作報告的重要內容，自此創新創業的熱情在全社會展開，高校學生也成為創新創業的主體之一。根據麥可思研究的《中國大學生就業報告》數據，全國2016屆大學畢業生自主創業的比例達到3%。中國人民大學等高校、企業、社會組織出具的《2017中國大學生創業報告》顯示，30%的在校大學生創業意愿強烈，工學、管理學和經濟學專業的學生位列前三，因為工科的專業技術創新，科研成果轉化為商業用途更高效，管理學和經濟學的學生則為成果孵化、成果市場化行為提供了重要的理論知識和方法論。追求自由、賺錢、創業團隊、實現個人理想是高校學生參與創新創業的主要動因，這些動因達到整體的75%。大學生意愿創新創業的行業領域前五位是消費電商、教育、信息科技、餐飲住宿、體育文化，這都與當今的消費特點、科技發展相輔相成，因此，學生的創新能力在大學階段應得到進一步拓展，也應成為高校人才培養的新潮流。

4 高校經貿類復合型人才培養模式實踐

4.1 積極開展經貿類專業內部合作

隨著電商平臺、跨境電商平臺的廣泛發展，科技行業的發展催生了一批新的媒體模式、商業模式，除新興行業之外，不少傳統公司都積極轉型，衍生新職位、新部門以適應整個時代的變化，這一系列變化使得國貿專業領域、電商專業領域發生了一定程度的交織。在開設國際經濟與貿易專業的眾多高職院校中，一般都設立有國際經濟與貿易以及電子商務專業。那么，高職國貿專業可以和電商專業更好地籌劃培養人才不同方向的技能，各有側重，不同分工，使高職大學生同時得到這兩個專業領域更多相關專業知識的融合和實踐能力的拓展。

因此，除了本身和貿易經濟專業以外，國際貿易與經濟專業還可以與電子商務專業聯動設計人才培養目標，統一規劃專業建設。由系統一負責規劃調整專業人才培養方案，培養具備專業知識，通識教育普及，應用能力強的大學生。

4.2 優化課程體系

高職院校的傳統經貿類專業的課程設置多具有理論性課程相對偏多，并且涵蓋學科范圍較廣，實踐課程少，與現實有一定差距等特點。因此，傳統人才培養方案的培育成果不能與現實社會需求之間進行良好的匹配，經貿類專業人才培養方案的改革勢在必行。

培養完備知識結構的經貿類復合型人才，包括基礎知識課程模塊、專業課程模塊、工具課程模塊、通識課程的內容。與傳統人才培養方案比較，基礎知識和專業課程方面的設置并不缺乏。當前人才培養的改革重點具體偏向于工具課程模塊、通識課程模塊課程的開展和設置，如電子商務專業可以開設有關平臺網站優化、產品圖像優化處理等課程都可以對經貿類專業學生開放選修，可以進一步補充跨境電商課程的工具類課程，而國際經濟與貿易專業開設的跨境電子商務平臺的實操課程可被其他相關專業的學生選擇，這些課程也可以列入實踐教學課程。

4.3 開發各類實訓課程，深化校企合作項目

高職院校根據社會需求開設相關專業必修及選修實訓課，有利于學生快速熟悉相關實際交易環境，培養相關實踐動手能力，目前很多實訓平臺軟件的操作系統基本設計成為和真實的阿里巴巴國際站、速買通、亞馬遜等交易平臺相同的操作界面，仿真性極強。此外，某些交易平臺的注冊規則和開店方式，是允許個人身份證注冊的，那么實訓課程可以直接以現實交易平臺為媒介進行教學，學生的實操能力大大增強。

所有高職院校都不同程度地開展校企合作項目，實踐教育基地等。在實際履行過程中，很多項目掛牌、簽約的流程都有，但是后續實施學生到位頂崗實習的參與程度并不是太高。這與當代大學生本身的個性、特點一定程度有關，如不愿意去外省的公司，不能接受待遇不高的實習工作，加班辛苦等。如何解決此類問題，都需要項目負責人多思考，多溝通，尋找合適地理空間內的合作企業，才能解決學生實習的適應問題、實踐問題。

4.4 參與各類學科競賽，以賽促教，將理論轉化為實踐

自2011年起，由中國國際貿易促進委員會商業行業委員會、貿易類專業教學指導委員會和中國貿易學會等組織，聯合各省教育廳、教育部高等學校經濟與組織了很多相關的專業實踐技能大賽。隨著時代發展，這些比賽逐步得到全國本科大專等院校的認可，對學生進行了綜合能力的測試和考查，除了經貿類專業的學生，同時調動了其他如會展專業、商務英語、國際商務專業等學生的參與。高校在持續幾年的大賽培訓和實踐過程中，經貿類專業的教師發現這類比賽能夠更加靈活地調動學生學習專業知識的積極性，根據具體任務展開小組學習、討論，鍛煉了學生的溝通能力、團隊協作能力、表達能力等，這些都是傳統課堂教學達不到的效果。學生反饋參加專業類競賽后，能使前面兩年學習的專業知識在實踐當中得到運用，并使得一部分學生的啞巴英語和其他外語得到有力的突破，下決心說語言，練口語。因此，在有限范圍內，提高經貿類學生參與學科競賽的人數比例，有利于培養學生整體的實踐技能。

4.5 創新創業能力提高

在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，眾多高校已經出臺了相應政策，并設置了校內孵化基地，配套激勵措施和外出交流機會，給當代大學生的創新創業營造了良好環境。通過“挑戰杯”等賽事，其中不少校內項目得到了校外天使投資人的進一步關注，得到良好的培育和創業成果。

在平時的校內其他賽事和評比中，多專業多院校的學生能夠相互了解，理工科和經貿類的學生也能有所接觸，萌生形成聯合創業團隊的想法，利用理工科專業本身的成果進行轉化，加之經貿類學生的經濟學理論和市場調研方法等的運用，能更好地將創新項目朝商業化方向推進。

在人才培養的深化改革方面，各高校還開設了有關的創新創業課程，幫助在校大學生拓展創業思維，培養創業能力。

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作者簡介：徐添添（1985-），女，江西南昌人，講師，碩士研究生，研究方向：國際貿易。