高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略

佟慶云

摘要：素質(zhì)教育背景下，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于聽(tīng)力越來(lái)越重視，聽(tīng)力納入中高考已經(jīng)十多年了，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，也是難以攻克的一大難點(diǎn)，是眾多高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的絆腳石。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，使學(xué)生們盡快地掌握語(yǔ)言技能。本文分析了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性和當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能對(duì)以后的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)策略

聽(tīng)力能力可以在識(shí)別和理解別人說(shuō)話(huà)時(shí)，幫助人們獲取語(yǔ)言信息和語(yǔ)言感受，進(jìn)一步加深人們對(duì)于信息的理解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)是最基本的形式。應(yīng)試教育體系中單獨(dú)將英語(yǔ)聽(tīng)力列為不同的等級(jí)，其重要性就顯而易見(jiàn)。

1 目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

聽(tīng)力教學(xué)在高中階段一直得到重視，但是效果卻參差不齊，這說(shuō)明原有的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，存在著一些問(wèn)題需要我們重視并且改善。首先，影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的一個(gè)重要的原因，就是學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)慣方面有一定的阻礙。

語(yǔ)言習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的方式上。英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)文聽(tīng)力的學(xué)習(xí)不同，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)不需要對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行逐字的理解，只需要將一句話(huà)的整體意思了解就能夠有效應(yīng)對(duì)。但是現(xiàn)階段，尤其是高中英語(yǔ)的聽(tīng)力句子比較多，學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，思維處理的方式卻與語(yǔ)文聽(tīng)力相似，這讓他們跟不上英語(yǔ)聽(tīng)力的節(jié)奏，因?yàn)楦簧隙鴣G掉了大量的信息。漢語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，作為教師要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)特點(diǎn)，并且有針對(duì)性地采取訓(xùn)練，讓這樣的負(fù)遷移降低他的影響力。

學(xué)生們?cè)~匯量積累過(guò)少也是影響他們聽(tīng)力水平提高的重要阻礙。當(dāng)然，這與他們?cè)谥行W(xué)時(shí)候英語(yǔ)的詞匯積累有直接的聯(lián)系。學(xué)生平時(shí)的詞匯量太少，在練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候，因?yàn)槟承﹩卧~不清楚、不理解，而這種句話(huà)和整個(gè)段落的含義產(chǎn)生了誤解。這就使得他們的聽(tīng)力練習(xí)受到了極大的干擾。所以，這也提示高中英語(yǔ)教師要把一部分精力放在解決學(xué)生詞匯量不足的問(wèn)題方面，當(dāng)然這同樣需要學(xué)生逐漸的積累，并且結(jié)合著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，獲得詞匯量的提升。

2 開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣更是至關(guān)重要。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏興趣，經(jīng)常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。比如，在教學(xué)人教版 Global warming 一節(jié)時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，教師找來(lái)了紀(jì)錄片The Antarctica Challenge - A Global Warning，為學(xué)生截取了其中的一個(gè)精彩部分，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的同時(shí)，也進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，因?yàn)橐曨l的加入，變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生興致盎然。

2.2 加強(qiáng)模仿訓(xùn)練，注意技巧和方法

高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生們的模仿訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)力不僅僅是需要靠耳朵聽(tīng)，也離不開(kāi)讀、寫(xiě)和發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，需要我們加入多種感官學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。多進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生多多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，或者是進(jìn)行英文配音這種趣味性的練習(xí)，老師在講解的過(guò)程中，注意拓展同義詞或者是更加容易理解的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和感受。模仿訓(xùn)練作為一種沉浸式的學(xué)習(xí)，將會(huì)更加有利于學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平，甚至是提升英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是具有規(guī)律性的，因此它的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，要注意融入聽(tīng)力方法和技巧。教師可以多嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)判斷選擇更為合適的方法進(jìn)行教學(xué)。譬如，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師可以提前告訴學(xué)生們一些背景知識(shí)，或者是提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思考。同時(shí)，還可以選取一些相關(guān)的材料，讓同學(xué)們進(jìn)行快速閱讀，提取信息，鍛煉同學(xué)們提取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力答案的結(jié)果對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生們有目的、有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

2.3 基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和聽(tīng)力練習(xí)相互促進(jìn)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要形成一種系統(tǒng)化整體化的模式，要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合的訓(xùn)練中，提高英語(yǔ)的素質(zhì)。學(xué)生提高聽(tīng)力水平進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，都需要基礎(chǔ)的詞匯語(yǔ)法作為支持。而學(xué)生積累更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也需要他們?cè)诼?tīng)力閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中有廣泛的積累。因此，專(zhuān)門(mén)圍繞的聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，既要注重語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累，又要掌握必要的聽(tīng)力技巧。因此，聽(tīng)力課應(yīng)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，夯實(shí)其語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)，幫助其掌握連讀、失去爆破、不完全爆破等語(yǔ)音規(guī)律，引導(dǎo)其注意句子的重音變化、語(yǔ)調(diào)、意群間的停頓，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，善于捕捉重點(diǎn)的信息詞，并且在聽(tīng)的過(guò)程中，迅速地提煉文章大意，以及鍛煉他們的速記能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仍然存在著許多不足，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升需要循序漸進(jìn)和日常積累，因此，高中英語(yǔ)教師們一定要選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)思維，在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中多注意聽(tīng)力方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡量為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗媛.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)困境與對(duì)策[J].校園英語(yǔ)，2021（23）：105-106.CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9