對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作的思考和嘗試

張麗敏

在漫長的教學(xué)工作中，本人形成了對(duì)于班級(jí)管理工作的新思考和新嘗試，從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)到了管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的正確模式和途徑，讓學(xué)生更加懂得了：學(xué)習(xí)和自律是緊密相連的。如果學(xué)生可以放棄自身的被動(dòng)的思維，在更好地服從教師和更好地自覺行動(dòng)之間找到一個(gè)微妙的平衡點(diǎn)，學(xué)生必然可以成長成才，班主任要試著幫助學(xué)生尋找到相應(yīng)的平衡點(diǎn)。

一、尊重關(guān)愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

本人在開展教學(xué)工作的過程中，對(duì)于關(guān)愛學(xué)生四個(gè)字一直是放在心中、化為行動(dòng)的。對(duì)于教師而言，最應(yīng)該完成的任務(wù)就是對(duì)于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師不能讓學(xué)生對(duì)自己退避三舍，而是要讓初中生看到教師后能發(fā)出衷心的、喜氣洋洋的微笑和赤誠。當(dāng)學(xué)生能化解了自身對(duì)于教師的畏難心理和抵觸態(tài)度，教師才能把本人的思想、理論、意識(shí)和認(rèn)識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中成為一個(gè)更為出色的人。教師要懂得：初中生正處于比較叛逆的時(shí)期，也是自尊心最為強(qiáng)烈、成長時(shí)期的困惑和疑慮比較集中的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，教師要及時(shí)撫慰學(xué)生的心靈，使其能擺脫自我的浮躁和焦慮，能集中注意力和學(xué)習(xí)活力，認(rèn)真地完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓本人的才華得到充分地顯現(xiàn)。我認(rèn)為，教師應(yīng)該在開展工作的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)，將活到老、學(xué)到老的精神發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生要得到的絕對(duì)不只是書本上的那一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，而是讓自己能全方位的成長和進(jìn)步的知識(shí)養(yǎng)料。教師應(yīng)該從心理學(xué)、審美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、語言學(xué)等等層面去豐富自我、發(fā)展自我，讓本人的內(nèi)在能量變得更為充沛，也能讓學(xué)生在試著學(xué)習(xí)課程時(shí)，化解本人的浮躁感和懈怠感，把握好本人的大好光陰和大好年華，熱衷于學(xué)習(xí)和閱讀，從每一天的學(xué)習(xí)和閱讀之中，搜尋到成長和發(fā)展的力量和心靈的精華。

二、提升人格魅力，充分發(fā)揮榜樣作用

本人在成為初中班主任后，更加懂得了“己不正焉能正人”的道理。換言之，教師要成為初中生的榜樣和楷模，使其能更加懂得：學(xué)習(xí)是一件師生同行的事情，而不是一件只需要教師或者學(xué)生單獨(dú)參與的事情。當(dāng)教師能用自己的行為和表現(xiàn)去彰顯一種巨大的力量和人格，自然能強(qiáng)化自己的感召力和吸引力，讓更多 學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)不僅僅是一件關(guān)于知識(shí)的事情，更是關(guān)于人性、道德、心理學(xué)的、包含極多、涉獵極廣的事情。如果教師不能讓自己成為一個(gè)更為優(yōu)秀的人，必然難以幫助學(xué)生克服自身的障礙和弱點(diǎn)。例如班主任教師在提醒學(xué)生要熱愛圖書、熱愛閱讀時(shí)，自己首先要成為一個(gè)熱愛圖書、熱愛閱讀的人，用自己的思維和智慧去構(gòu)建起全新的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能有樣學(xué)樣，跟著教師的行為去優(yōu)化自我的行為。教師可以把拿書、放書、讀書的正確姿態(tài)和正確模式帶給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加懂得要愛護(hù)文具，熱愛知識(shí)的載體。教師在引導(dǎo)學(xué)生熱愛文化、熱衷于使用文明語言時(shí)，自己不能成為一個(gè)滿口低劣語言的人，而是要成為一個(gè)用行為的力量去彰顯思想的力量的人，善于從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中去找到生命的熱情的人，由此能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、更好地把握生命，更好地感受到學(xué)習(xí)的美好。

三、選拔班級(jí)干部，營造良好氛圍

本人在開展班主任工作的這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)于工作的最大的感受便是：個(gè)人的能量和精力確實(shí)是極為有限的。這種有限性對(duì)于自我和學(xué)生都構(gòu)成了一種阻礙和制約，因而教師要試著讓學(xué)生更好地選拔出自己信任的好干部，并且讓這些好干部能在一定程度上去幫助自己完成班級(jí)管理的相關(guān)工作，讓學(xué)生能自我管理、自我監(jiān)督，讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空氣變得更為清正，也能讓教師善于從學(xué)生的身邊尋找到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的榜樣，讓那些普通的學(xué)生從自己的優(yōu)秀同學(xué)的身上去尋找到人格和智慧層面的閃光點(diǎn)，繼而讓學(xué)生更好地成長，向著優(yōu)秀的學(xué)生看齊。例如班主任教師可以試著讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以無記名投票的形式去選拔班干部，組建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)班子：班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員等等。這些班委要起到相應(yīng)的模范帶頭作用，讓整個(gè)班級(jí)的相關(guān)工作都能有條不紊地、井井有條地向前開展下去，也能讓學(xué)生懂得：身在其位，則謀其政的道理。相關(guān)的同學(xué)要配合自己身邊的班干部，讓學(xué)生之間完成彼此學(xué)習(xí)的氛圍，這對(duì)于教師的管理也是意義重大的。

四、溝通聯(lián)系家長，充分形成教育合力

教師尤其要懂得：教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)之間形成彼此聯(lián)系的，換言之，教師要和學(xué)生家長之間搭建起彼此溝通的橋梁，從而能讓雙方更加懂得學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也能讓學(xué)生受到教師和家長的雙向的管制和監(jiān)督，讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)是一件有難度的事情，但是也是一件有挑戰(zhàn)的事情。學(xué)生要在教師的幫助下去打造出自身的學(xué)習(xí)模式，也能在家長的監(jiān)督下去強(qiáng)化這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生要懂得：教師和家長的配合與彼此支持，對(duì)于自己的成長是大有意義的，自己應(yīng)該懂得班主任和父母的良苦用心。我身為班主任便經(jīng)常在日常的教學(xué)管理中完成相應(yīng)的工作，試圖讓學(xué)生家長能和我形成合力，更好地管束學(xué)生，達(dá)成較好的教學(xué)效果。

身為初中班主任，重?fù)?dān)在肩，使命在前，要讓自己整裝待發(fā)、煥然一新，讓全新的活力洗滌全身，讓自己能用智慧引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)輝煌！