體育核心素養下小學籃球教學探析

帥科宇

摘要：籃球運動能有效地提高學生的力量、速度、靈敏、耐力等各項身體素質，增強身體各個系統和內臟器官的功能，培養其勇敢、頑強、機智果斷的優良品質和團結協作的精神，具有很高的鍛煉價值，是學生非常喜愛的運動項目之一，也是小學階段體育課程必教必學的內容。在小學籃球教學中，教師要立足于學生的身心發展規律，豐富教學方式，采用游戲、競賽等多樣的方式教學，能調動學生參與籃球運動的興趣，提升學生的運動技能，促進他們運動素養的提升。

關鍵詞：體育核心素養;小學籃球;教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

籃球運動是一項集體對抗性的項目，以娛樂、競技等特點讓職業化籃球得到了迅速發展。籃球運動深受小學生喜歡，他們參與訓練的興趣高漲，但往往投入與產出不均衡。籃球教學方式單一，不能多方位地增強學習籃球的動機，不能促進運動習慣的培養。學校要采用靈活多樣的教法，因生施教，調動學生籃球運動的興趣與促進運動技能的提升。

一、籃球運動對小學生體育核心素養的培養價值

籃球運動對小學生體育核心素養的培養具有重要價值。首先，籃球運動的基礎操作難度并不大，適合小學生進行運動實踐，而且籃球運動有很多提升性的操作，小學生在實踐中可以逐漸獲得技巧上的提升，這有助于學生在完成體育核心素養培養中獲取運動能力的目標。其次，小學生在籃球運動中可以充分鍛煉自己的身體，在籃球課程中將自己的運動興趣與籃球運動相結合，這能夠為促進小學生自主養成健康行為作出鋪墊。最后，在小學中設置籃球課程，可以讓小學生在籃球運動中獲得團隊合作意識、競爭意識、規則意識等一系列體育意識，并在籃球運動中完善自己的體育品德。

二、體育核心素養下小學籃球教學策略

（一）傳授正確的體育知識

學生核心素養的培育和體育知識的吸收是密不可分的，當學生掌握了足夠多的體育知識后，他們就能夠了解不同體育活動及比賽的規則，還能在關鍵時刻作出正確的反應。例如，講授籃球知識時，教師可將其分為兩個課時進行。第一課時可以在室內，教師可以準備一個籃球讓學生觀察，為學生講一些籃球明星的故事，激發學生的好奇心，完成新課導入，接著為學生播放一些視頻，讓學生觀看籃球比賽，教師在一旁講解其中的戰術、隊形等，并著重介紹籃球比賽的規則，最后引導學生進行自主思考，提出問題。第二課時，教師可以把學生帶到室外，在操場或體育館開展教學活動，組織學生分小組進行籃球訓練，加強學生對相關知識和技能的掌握，這樣就可以獲得更加理想的教學效果。

（二）創設趣味教學環境，培養學習興趣

小學生的心理成長還處于萌芽發育階段，他們思維活躍，注意力不集中，因此在籃球學習中，他們的興趣往往只停留在開始的幾節課中，而在后續的籃球課中，部分小學生會表現出“嫌累”“沒意思”等想法。由此可見，一味地進行固定的課程教學顯然無法真正地對小學生的體育核心素養進行培養，這就需要體育教師在籃球教學過程不斷激發小學生的興趣，讓其保持學習熱情。比如說，籃球教師在三年級學生授課的過程中，可以營造一個游戲氛圍，教師將“跳格子”游戲與籃球運球訓練相結合，組織小學生積極參與“跳格子”游戲，讓學生體會到游戲的樂趣，同時也進行了運球基礎訓練。此外，體育教師在課上還可以利用“三角形傳球”等游戲不斷讓學生獲得樂趣。通過創設一個有趣、有活躍度、互動性高的教學情境，能夠讓小學生投入到籃球教學中，從而獲得籃球技能的提升和身體素質的提高。

（三）借助競賽，點燃熱情

在小學籃球教學中，教師要開展豐富多彩的競賽活動，能激發學生的斗志，點燃學生的參與熱情。教師根據小學生的身心發展特點，采用多樣的競賽方式，有運球接力賽，學生按運動水平、運動興趣、性別等異質分組，每組的實力相當，在比賽前各小組進行組內訓練，大家相互幫助，相互分享，能大大提升運球的能力。在運球接力賽中大家努力拼搏，發揮了最佳的水平，用時最短的小組獲勝。教師要針對不同年級的學生，開展不同的比賽內容，調動他們參與籃球比賽的興趣。低年級學生可以開展拍球接力賽，每組6人，教師畫出大小兩個同心圓，參加比賽的同學分別站在大圓上6個位置上，由1號位的學生持球，在聽到口令后進入小圈拍球10次，再由2號位的學生接上，依此類推，在5分鐘內循環進行，時間結束后，看看哪個隊拍球的次數最多，并進行排名。中年級學生可以開展投移動籃接力賽，教師設置兩個圓，分別為投籃區與接球區，圓直徑是1.8米且兩圓心相距5米，在兩圓中間放置1.6米高的橡筋架，投籃區5人，人手一球，接球區1人，手持活動籃筐，在老師發出口令后，由第一位投手投向活動籃筐，接球手可以移動活動籃筐以接住籃球。投手投出后，再與接球手換位，而接球手站在投手最后面，在5分鐘內投進球最多的組獲勝。高年級學生可以進行繞桿運球接力，教師在場地上設置兩個圓，分別為傳球區與接球區，放5個標志桿，桿與桿之間相距2米，一號隊員在接球區準備，在口令發出后運球至標志桿，并以“8”字形的方式繞桿運球，最后再返回至傳球區并傳給二號隊員，5名學生結束運球后以用時最少的小組獲勝。學生通過小組的比賽，能提升他們的合作能力，促進他們運球、投籃等技能的提升。

結束語

綜上所述，在小學體育籃球教學中培育學生的核心素養，教師必須更新自己的觀念和認知，加強學生對體育學習的重視程度，為學生傳授正確的體育知識，鍛煉學生的體育技能，讓學生的身體素質能夠與核心素養一同提高，真正實現“健康第一”的教學目標。

參考文獻

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