結合社會主義核心價值觀，談班級管理的民主和諧

彭雪琴

摘要：班級管理是一件艱巨且漫長的事情，面對紛繁復雜的人和事，需要集體智慧、集體管理。如果班主任一手遮天，那就相當于中國的封建集權制度了，歷史證明：專制制度不具有與時俱進的科學性，而反之，民主和諧，則是可持續發展的。因此，班級管理，需要集體智慧、群策群力。集體智慧是取之于集體，用之于集體，服務于集體。班主任要充分尊重每一個學生、信任每一學生學生、重視每一個學生，從而促進學生的自主發展，為學生的成長提供寬廣的舞臺。

關鍵詞：班主任、班級管理、民主和諧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、民主選拔班干部，打造班級管理核心

班干部是班級活動的骨干，是班班級活動的主力軍，是班級管理的核心力量。班干部應有較強的領導才能，較強的組織能力，能夠團結同學，管理班級事務，同時還應具備奉獻精神，能為他人著想，愿意為他人服務。民主平等地選拔班干部是班主任從事班級管理的關鍵。

選拔班干部，一般通過毛遂自薦、相互推薦等方式提供名單，競選人在班級要發表競選演講，學生投票選出他們心中滿意的班干部。接著 由班主任進行崗前培訓，指導班干部如何開展自己的工作，工作要要求和標準。接著，進入為期一個月的試用期，試用期考核合格后，舉行就職典禮。就職典禮上，班干部要進行就職演講，接著班主任給他們頒發聘書，當班干部拿著這份沉甸甸的榮譽，收獲無數的鮮花和掌聲時，他們的使命感、責任感也隨之而來。

公平民主選拔的班干部，有深厚的群眾基礎，當孩子們信任他們，擁護他們，班級管理才會秩序井然。

二、人人都是管理者，集體智慧促成長

管理班級，需人人參與、充分發揮每一個孩子的特長，放大每一個孩子的優點，讓每一個孩子都有管理者的成就感。

班級就像一個家，事務紛繁復雜，如：文明、衛生、電器、圖書、財務、班級資料，大到一面墻壁，小到一個門框，都可以成為孩子們管理的對象，班主任要把班級事務細化，讓每一位孩子有自己的管理崗位。班主任管理小干部要充分利用賞識教育，發現小干部們在工作中的閃光點，進行表彰和肯定，讓小干部在工作中獲得認同，增強自信心、自豪感，激發他們的工作熱情。

班級的每一個孩子都參與管理班級，既能被人管，也能管理他人，班級人人有事做，人人都是小主人，班級才會有凝聚力、向心力，才會民主平等，團結向上。

三、弘揚正能量，讓每一個孩子內心裝滿陽光

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”學生只有通過自我教育，使學習成為他們的內在需求，才能激發學生主動發展。作為班主任，需要有超常的智慧。這種“智慧”不是用于壓制學生的“思想”，而是能充分尊重學生、信任學生、依靠學生，從而促進學生自主發展，為學生的成長積蓄正能量、傳遞正能量。

“積極的人像太陽，照到哪里哪里就亮。”班主任要用自己的光和熱照亮每一個孩子。在班級管理中，要激發學生的正能量，使班級朝積極向上的方向發展。班主任可借助學校每周的：文明班級、衛生班級、書香班級、先鋒班級的評比為契機，進行正面引導。在學習生活中捕捉學生的閃光點，鼓勵學生以積極樂觀的態度做好每一件事，哪怕是一件微不足道的小事。

另外，班主任需要在思想意識上積極正面的引導：我們是一個優秀的班級，我們是一個積極向上的班級，每位同學都是班級的主人，缺一不可。在反復的強調中，孩子們在潛移默化的中會約束自己的言行舉止，他們會時時刻刻想著，我是優秀班級的一份子，我們要為班級增光。

四、完善考核制度，班級管理井然有序

俗話說：“無規矩不成方圓”。班級管理要秩序井然，就必須要有一套完善的考核機制。考核細則的制定需要集思廣益，每一位成員將自己的想法和建議提出來，并制定成詳細的班級規則考核方案，班規來源于每一位同學的智慧，因此代表了全體同學的權威，每一位成員在班規面前一律平等，不能搞特殊化。

在班級運行中，班主任要賞罰分明。每月開展學習之星、美德之星、文明禮儀之星、進步之星、管理之星、紀律之星、拼搏之星的獎項，激發學生積極向上、奮勇拼搏的精神，引導每一位學生朝著自己的目標不懈奮斗。

當學生違反班級規定，就必須要受到班規懲罰。只有人人平等、民主和諧，才能打造一個人人都有安全感、歸屬感、成就感的優秀班集體。

五、敞開心扉促交流，廣開言路謀發展

蘇霍姆林斯基說：教育技術的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。教學生不是錘的敲打，而是水的撫摸。只有像水一樣絲滑般的浸潤，才能使石頭變得光滑剔透。作為班主任，要想順利地開展工作，就必須俯下身來、和顏悅色地跟孩子們進行思想交流。走進學生內心，傾聽學生的心聲，解決學生的煩惱。

另外，班主任要廣開言路、廣納群言、借助少隊課、校本課、辯論賽、書信等方式，讓孩子們提出自己的想法和意見，教師要善于傾聽、耐心傾聽、積極肯定，讓每一個學生跟老師有話可說、有話敢說、有話能說。

班級管理如同治國，只有和諧民主、公正平等才能長治久安。作為班主任，我們要把民主和諧的意識扎根于班級，并落實于班級，真正做到讓學生成為班級的主人，自主管理、群策群力，讓每一個孩子都有安全感、歸屬感、成就感。

參考文獻

蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》