小學數學信息化教學探究

黃江艷

摘要：科學的進步推進了教育教學的方法，同時也進行著相對應的更新和變化?，F如今的信息化授課是一種新型授課方式和手段，為科目教學提供了一些新鮮的血液和源動力。其實，小學時段是一個學生學習生涯當中非常重要的一個階段，這個階段學習的內容能夠為后來的的學習打下基礎，能夠直接影響信息化教學方向的學習和進展。

關鍵詞：小學教學;信息化教學;方法研究

從現實教學結果的角度能夠了解到，小學數學老師使用信息化的方法來進行數學的授課，不僅能夠幫助學生更好地理解數學的課程內容，提高課堂的生動行，還能夠給同學們更加直接的學習感受。一般來講，在小學數學信息化教學的課堂上，老師可以通過培養學生的數學素質為目的地進行進一步教學。通過信息化教學的方法，能夠提高小學數學課堂的效率，激發學生們對于學習的興趣。并且提高小學生對于數學知識的理解。所以本篇文章就從小學數學信息化教學的方向入手，對于有關問題進行探討。尋找小學數學信息化教學的有用方法。

1對于信息化教學的描述

信息化教學是這個時代賜予我們的便利，我國的科技在世界的舞臺上快速發展，隨之為各個領域都帶來了全新的改變，增進了新鮮的血脈。在課堂教學方面，信息化教學是一種全新的授課方法，它借助于多媒體設備，老師能夠在課堂上展開知識來講，能夠講課本上的知識更好，更生動地與現實相結合，故而促進學生對于知識的了解掌握?，F如今，信息技術在小學的教育當中應用已經非常廣泛了，老師利用多媒體技術幫助講課的例子也見怪不怪了。信息技術帶來的微課等等的教學形式對于增加學生對于課堂知識的興趣、提升學生對于學習的積極性也有著很大的作用。信息化教學也為學生提供了很多的學習資源，學生根本不用局限于自己的校園和老師，可以有機會接觸到全國的甚至全世界出名的學者，這樣子哦學習方式有利于展開學生的知識面，提高學生的科學素質。

2小學數學教學的方法

2.1創造教學的情景，激發學生學習的興趣

數學知識有著一定的抽象感和一定的難度系數，老師利用信息技術在課堂上創造真實的情景，能夠很好地激發學生對于學習的興趣、提升學生學習的積極性和自主性，故而增進學生對于所學的知識的掌握和理解。在數學教學當中，老師可以根據教學的內容，利用多媒體設備創造更加真實具體呢教學情景，增加數學教學的有趣性，能夠更好的發揮學生的積極性和自主性。以“方向和位置”這個章節的知識點為例，老師在講課的時候就可以借助多媒體設備創造教學情景，播放著與之相關的新聞：臺風正處于B市西偏北60度100千米的海平面上，用著每小時35千米的速度進行……，能夠讓學生更好的更真實感受這個章節的知識在日常生活當中的實際中用情況，提高學生的學習興趣，使學生能夠更好地學習這個章節的知識。

2.2優化教學方法，簡化課堂教學難度

老師在講課過程中必須要重點突出每一節課知識的重難點，著重花時間對于重難點的知識點進行剖析講解和指導，只有這樣，學生才能夠更好地學習新的知識。老師在上課之前應該事先告訴學生這節課將要講的重難點知識點，讓學生在聽課的時候也有側重點，老師在講到重難點的時候，也要反復對其進行強調，幫助學生把重難點的知識吃透。除此之外，在講重點難點的時候老師可以借助微課幫助共同教學，通過看視頻，讓學生更好的把握重點難點知識。以負數為例子，長久以來，學生只了解到零和正數，第一次學習負數的時候肯定會存在著一定的問題，老師則可以利用微課的視頻對負數這個知識，如何比較負數的大小進行講授。通過這種方式，幫助學生更好的掌握有關于負數的知識點。

2.3調轉教學主體，突出學生主體地位

老師在計劃教學環節的時候，一定要以學生的真實掌握情況為主，根據學生的真實情況來進行講課方面上的調度，調整，促進學生學習。尊重學生在課堂上的主體地位。展示出做聲在學習方面的積極性，自主性，引導他們進行自主式的探索數學方面的知識，使學生得到全方面的發展。老話說的好：授人以魚不如授人以漁，在講課方面，最重要的不是老師傳授具體的數學方面知識，而是引導學生們能夠自發的探索數學知識的夢里。這樣學生的根本素質才能夠得到充分的鍛煉和發展。老師也可以借助多媒體設備，對于上課要用的資料都提前準備好，通過微課的視頻給學生傳授新的知識，進而學生可以通過小組合作的方式對新的知識進行討論研究，在小組內進行探討，處理自己有著的不解和疑惑，這種自主式摸索的方法可以更好的幫助學生學習。

3結束語

綜上所述，小學數學的老師利用信息化教學不僅能夠提高學生自主學習的能力，還可以激發學生對于學習的熱情，也能夠更加直觀的幫助學生了解數學的知識點，也使學生能夠緊跟時代進步的潮流，提高他們的數學學習的創新思維。老師則要注意的，在平常的課堂信息化授課時，老師應該重點培養學生們的立體思維和想象能力以及數學的計算能力，故而幫助學生處理生活當中實際發生的問題。

參考文獻：

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