淺談本土文化與幼兒園教育活動的有機融合

魏小麗

摘要：幼兒期是人生的啟蒙階段，很多家長不希望孩子輸在起跑線上，所以從幼兒園就開始重視幼兒教育。環境是教育的重要資源。孩子的身心發展不成熟，容易受到環境的影響。因此，環境可以影響孩子的教育。有效利用當地文化資源為兒童提供了更大的發展空間和教育資源，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的認知，培養幼兒對身邊本土文化的感知能力，并利用本土文化中的智慧，培養幼兒的想象力和創造力。在此基礎上，本文探討了土著文化與幼稚園教育活動，以便了解有關的做法。

關鍵詞：本土文化;幼兒園教育活動;有機融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

中國的應試、統一、規范教育是高考制度下的必然選擇，但隨著經濟社會的發展，人們的思想觀念逐漸轉變，社會日益重視當地文化遺產的保護。本土文化是獨特的地方文化，對當地居民產生微妙和不可替代的影響。讓文化深入人心，把本土文化盤活，提高幼兒的綜合素養，將本土文化融入幼兒園教學便是完成這一使命的重要措施之一。

一、本土資源內涵

當地資源主要是指幼兒園區域的自然環境和人文環境，包含的內容非常廣泛，如傳統文化、農耕生產、民俗風情等。然而以往教育活動中，本土資源的價值卻沒有充分的顯現出來;因此，如何挖掘本土資源的內涵，增加幼兒活動的形式與內涵，成為幼兒教師關注的重點問題。

二、本土文化與幼兒園教育活動的有機融合

（一）構建體系完善的本土文化課程

當前的本土文化多停留于形式，并未進行深入的教育。幼兒園教育作為當前應試教育的“法外之地”應該積極探索本土文化課程建設，將本土文化作為必修課程，由專業老師進行課程設計、課程考核、課程教授，這樣才能從根本上與效率上提高幼兒對本土文化的理解。例如魯西南地區的儒學文化、惠州地區的東江文化等都可以納入課程建設體系，讓幼兒接受這些地方文化的熏陶，因此，有助于他們養成良好的思想品德，增加對當地歷史文化的認同感和歸屬感，有助于他們在未來形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）利用本土資源開展體育活動

要利用當地資源開展兒童體育活動，首先要了解兒童的心理，尋找能激發他們興趣的活動，為體育運動的成功打下基礎，在幼稚園的戶外運動中，一定要開展體育運動，它能激發孩子的興趣。舉個例子，把傳統節日文化與幼稚園體育活動完美融合，將節日文化傳播到幼兒園日常生活中的地方資源中，讓孩子們在合適的物質環境中領略傳統節日文化，感受到對國家和民族的認同感和自豪感。不同階段兒童身心發展的性質是不同的，教師必須選擇適合兒童生活條件的課堂教學方法，自然地參與游戲和生活，讓孩子在游戲中快樂學習，在游戲中自由成長。例如，在新年的“功炮城”這一課程中，老師可以先教會孩子基本教學方法，孩子們生動地描繪當地的春節習俗。第二，我們設計了一個炮擊城市的場景。我們可以用孩子們筑起城墻，找鞭炮來代替攻城的游戲，結合當地的春節傳統，讓孩子們準備好投擲能力，這不僅可以讓孩子們在游戲中發展自己的能力，還可以讓他們更好地了解傳統的春節。

（三）開展本土文化的區域游戲活動

家鄉特色農業、特色產業、特色旅游等資源可以融入幼兒園的區域游戲活動中，讓孩子們通過制作材料、教具等活動，自己動手操作、體驗家鄉的地方文化，通過區域游戲活動鍛煉相關能力。例如創設園內種植基地、園內飼養基地、科學探索區、美術手工區等，開展區域游戲活動，讓幼兒通過多樣化的活動，感受鄉土文化的樂趣，在活動中發揮幼兒的想象力和創造力，促進幼兒智力的發展。還可以利用社會資源，從而使幼兒的區域活動走出學校。比如學校附近的景點資源，當地的文化館等。可以組織幼兒到學校附近的景點，了解家鄉的旅游業，還可以參加家鄉的特色農業節日、特色工業節日等。

（四）多元投放鼓勵自主探究

在選擇鄉土資源開展幼兒園區域活動的過程中，需要注意保證鄉土資源的豐富性以及鄉土材料的多用性，以便于幼兒能夠利用豐富的鄉土資源進行學習，并開發鄉土資源的不同效用，以此提高幼兒的想象力，凸顯出鄉土資源在幼兒區域教學活動中的運用價值。教師可以引導不同幼兒對同一個鄉土資源的作用進行開發，將這一鄉土資源創新出不同的素材，以便在不同的區域活動環節進行運用，以此提高幼兒的動手能力、發散思維能力，也可以提高區域活動的趣味性。教師也應注意引導幼兒對鄉土資源的運用價值進行探究，每一個看似簡單的鄉土資源，都蘊含了豐富的科學知識，教師可以通過實踐引導，鼓勵幼兒對其中蘊含的科學知識進行探究，調動幼兒的學習自主意識，提高幼兒的科學文化素養。教師還應根據幼兒的不同年齡，注意對幼兒開展分層材料投放，可以在大班中投放豐富的自然資源，并鼓勵幼兒將這些自然資源進行組合。對于中班幼兒，教師可以減少投放的數量，讓幼兒運用相對少的鄉土資源創作出全新的活動素材，以此突出鄉土資源的自然主體。而小班幼兒年齡較小，教師可以對其投放1-2種鄉土資源，這不僅可以降低鄉土資源的實際運用難度，也可以有效提高幼兒的專注力，讓幼兒通過專心的運用及改造教師提供的一些鄉土資源，提高孩子的動手能力和分析思考能力。

結束語

地方文化資源中有豐富的教育資源。教師可以通過挖掘當地文化資源，將其有效融入幼兒園課程。通過營造鄉土文化環境，設計與鄉土文化相關的主題活動，可以培養孩子對鄉土文化的熱愛，同時也可以啟發孩子熱愛家鄉，傳承和弘揚鄉土文化。

參考文獻

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