試論如何構(gòu)建輕松有效的小學(xué)英語口語教學(xué)課堂

梁杏華

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，我們作為教師，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥恼Z言，它的出現(xiàn)原因都離不開交際，英語作為一門被人們用作抒發(fā)情感、想法和交往的社會(huì)工具，具有樸實(shí)的社會(huì)性和區(qū)域性。所以在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)時(shí)，為了能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并改進(jìn)課堂教學(xué)策略，這樣就能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，還能真正達(dá)到提升小學(xué)英語口語教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);輕松有效;具體策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

其實(shí)在小學(xué)英語的教學(xué)中，口語交際既是最簡(jiǎn)單的又是最難的，說話誰都會(huì)說，關(guān)鍵是怎樣說才能達(dá)到開口說英語的最佳效果。尤其是對(duì)于小學(xué)英語口語教學(xué)來說，英語畢竟不是我們的母語，我們所熟悉的環(huán)境也是漢語，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)起英語口語來說，確實(shí)是具有一定的難度的。故此，作為小學(xué)階段的英語教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，還可以在有效提升學(xué)生英語口語自信的同時(shí)，真正達(dá)到有效提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。那么，作為小學(xué)階段的英語教師，我們應(yīng)該具體采怎樣的課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大英語教師一些有效性教學(xué)建議。

一、師生良好互動(dòng)，活躍課堂氛圍

小學(xué)是學(xué)生真正步入學(xué)習(xí)生涯的開端，教師這個(gè)身份對(duì)學(xué)生來說，較之以往多了嚴(yán)謹(jǐn)、疏離之感，學(xué)生的心態(tài)還沒有完全的轉(zhuǎn)換過來，再加上身邊的環(huán)境也遠(yuǎn)離英語這門學(xué)科，因此學(xué)生在面對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免帶有敷衍、拘束心理。為此教師首先要耐心了解班上的每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和性格喜好，同學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，降低學(xué)生的戒備心和對(duì)未知的害怕。英語作為一門語言，理所當(dāng)然的應(yīng)該從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境入手，在學(xué)生的所處環(huán)境和心理上慢慢的營造利于學(xué)生“學(xué)”、“說”英語的氛圍。

例如，在“My clothes”這一話題的口語交際聯(lián)系中，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候可以轉(zhuǎn)換身份，像朋友似的和學(xué)生聊聊自己的衣服顏色和款式，打開學(xué)生的心扉，再根據(jù)班上的具體事物帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)本節(jié)課程的陌生英語詞匯，然后讓學(xué)生用掌握的英語詞匯聊聊自己對(duì)班級(jí)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢的開口說英語。這樣的教學(xué)策略，不僅很好地體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，還能夠有效在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)上的英語學(xué)習(xí)自信，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是具有重要作用的。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛新奇有趣的東西，“一板一眼”的小學(xué)英語口語交際教學(xué)形式極易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于凝聚學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)英語的口語交際教學(xué)本就是實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)較多，教師在教學(xué)時(shí)不必拘泥于固有的教師主導(dǎo)教學(xué)形式，可以發(fā)散思維、創(chuàng)新口語交際教學(xué)方案，創(chuàng)建以學(xué)生為學(xué)的口語交際教學(xué)環(huán)境，還可以根據(jù)學(xué)生的語言表述能力、生活常識(shí)和性格特征等組織隨機(jī)應(yīng)變型情景演繹，在過程中隨機(jī)為表演學(xué)生出題，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語口語交際學(xué)習(xí)的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情。

例如，在關(guān)于“Shopping”的英語口語交際知識(shí)點(diǎn)講習(xí)中，為了有效提升學(xué)生的英語口語練習(xí)積極向，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是與我們的實(shí)際生活中的“購物”息息相關(guān)的，為此，在進(jìn)行小學(xué)英語的口語教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活環(huán)境的方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣就能在有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能為學(xué)生營造一種熟悉的輕松學(xué)習(xí)氛圍，也有利于學(xué)生英語口語的練習(xí)。

三、情感化教學(xué)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信

習(xí)慣和能力都不是一朝一夕形成的，學(xué)生的口語交際能力在小學(xué)階段用情感化的方法教導(dǎo)是最行之有效的，在教學(xué)過程中教師需要注意的是刺激學(xué)生的小學(xué)英語口語表達(dá)興趣，通過學(xué)生周圍熟知的一切營造平淡、真實(shí)的情感化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛意識(shí)里習(xí)慣將身邊的點(diǎn)滴事件融合到小學(xué)英語口語交際學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)學(xué)生的情感語言表達(dá)自信心。為了讓學(xué)生能更透徹的領(lǐng)悟情感化的小學(xué)英語口語教學(xué)，教師需要小在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生自身的語言特征、學(xué)習(xí)發(fā)展需求和生活環(huán)境等教學(xué)因素，營造“學(xué)習(xí)即生活、生活即學(xué)習(xí)”等教學(xué)氛圍。

例如，在進(jìn)行“Weather”的英語口語交際練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生就今天的天氣，利用英語口語的方式，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開合作探討，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生在與他人進(jìn)行合作探討的同時(shí)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的英語口語不足之處。而且這樣的英語口語教學(xué)方式，既很好地符合了新課改背景下以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教學(xué)要求，還有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信的提升。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們?cè)跒槠溥M(jìn)行小學(xué)英語口語的知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@樣既能很好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生之后的英語口語能力的提升是具有重要作用的。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的英語教師，我們也應(yīng)該不斷提升自己的英語專業(yè)核心素養(yǎng)能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣就能在有效為學(xué)生樹立優(yōu)秀榜樣的同時(shí)，還能真正打動(dòng)提升小學(xué)英語口語能力的教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生之后的英語其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也是具有重要作用的。

參考文獻(xiàn)

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