小學班主任德育教學探究

張艷麗

摘要：小學生處于學習與發展的重要時期，在此過程階段接受德育教學，不僅能夠提升學習的專注力，發展學習的活力，提升學習的能力，也能夠增強學習的素質，促進個人能力的發展。為此，班主任在教學中可以運用多元教學，提升學習成績;組織體育運動，增強運動能力;拓展課外活動，培養道德品質等方式教導學生，以此培養學生良好的思想品質，拓展學生的精神世界，提高學生學習的素養，促進學生學習能力更為高效地發展。

關鍵詞：小學生;班主任;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著教育領域的發展，班主任在教學中愈加重視德育教學。現階段，部分班主任在德育教學中缺乏相應的教學手段，影響了學生學習能力發展，限制了學生學習能力的增強，阻礙了學生身心的有效發展。為此，班主任在德育教學中可以根據學生成長的狀態，運用科學的德育教學方式教導學生，激發學生學習的意識，提升學生學習的能力，使學生身心共同發展，以促進學生學習與發展的進程。

一、運用多元教學，提升學習成績

學習成績是學生在學習中需要不斷增強的事物，是衡量學生學習能力的標準之一。小學生在學習中提升學習的成績，有助于提升學習的自信心，增強學習的動力，在有限的學習時間內學習更為廣泛的文化學識，提升學生學習的素養。班主任在教學中缺乏教學的手段，影響了學生學習能力的增強，限制了學生學習成績的提升。為此，班主任在教學的過程中可以運用多元化的教學方式教導學生，以此提升學生學習的興趣，提高學生學習的成績。

例如：班主任在教學的過程中可以根據教材的內容或學生學習的能力，運用不同的教學方式教導學生，以此提升學生學習的能力。如，班主任在教學中可以運用小組教學的方式教導小學生，將小學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主學習，以此有助于發展學習小組探究的能力，提升學習小組學習的潛能，推動學生學習的進程。小學生在學習中接受多元化的教學方式，既有助于增強學習的動力，調動學習的激情，在充滿學習的狀態中理解教材中的知識，也有助于發展學習的思維，培養學習的意識，增強學習的能力，有效提高學習的成績。

二、組織體育運動，增強運動能力

體育運動是讓學生通過體育活動的方式進行學習的手段，能夠有效提升學生運動的能力，培養學生運動的意識，塑造學生專業的運動能力，讓小學生的成長更具選擇性。小學生在成長的過程中增強運動的能力，不僅有助于促進身體的健康成長，增強身體的素質，還有助于增強抗壓的能力，促進心智的健康發育，為未來的成長奠定堅實的基礎。班主任在德育管理的方式過于單一，導致學生運動的能力得不到有效的發展。為此，班主任在德育教學中可以組織體育活動，讓學生通過不同的體育運動進行發展，以此增強學生的運動能力。

例如：班主任在德育管理中可以組織不同的體育競賽讓小學生參加，使小學生在不同的體育競賽中增強運動的能力。如，班主任可以組織小學生進行籃球的競賽，讓小學生自主組建籃球隊伍進行競賽。小學生在籃球競賽中，能夠了解籃球運動的魅力，提升對籃球運動的興趣，以此有助于提升身體的素質，在籃球運動中培養運動的潛能，發展運動的素養，構建團結的意識，發展個人能力及手段，增強個人的素質與能力。班主任在小學生進行籃球運動的過程中，還可以讓裁判，與小學生一起進行籃球運動，以此有助于拉近師生的關系，為小學生后續的成長提供動力。班主任在德育教學中運用體育教學的方式，符合德育教學的基本需求，能夠從全方位的角度培養小學生，讓小學生更為全方位的發展，以此促進小學生個人能力的增強。

三、拓展課外活動，培養道德品質

課外活動是運用課堂以外的事物教導學生的手段，不僅能夠擴展學生學習的視野，發展學生學習的潛能，還能夠塑造學生良好的道德品質，為學生身心健康的成長提供更為堅實的基礎。班主任在德育教學中教學的手段較為匱乏，未能滿足學生學習的需求，影響了學生道德品質的培養。為此，班主任在德育教學中可以拓展課外活動，讓小學生在課外活動中培養良好的道德品質。

例如：班主任在小學生的假期時間，可以組織小學生去進行思想素質的課外活動，讓小學生在不同的思想素質的課外活動中了解更多的思想品質，塑造小學生優良的道德品質。如，班主任可以組織小學生去博物館當小管理員，讓小學生維護博物館的秩序，以此有助于增強小學生的秩序品質，使小學生的成長更具規律性。小學生在當博物館的管理員中，既能夠保護歷史文物不受侵害，還能夠從歷史文物中感受到歷史的氣息，了解更多的歷史文化，塑造優良的歷史素養，開拓精神的世界。小學生在長時間當博物館的管理員后，還可以轉化為講解員，為游客講解不同文物的歷史，以此能夠樹立愛護文物的思想品質，構建文化傳承的意識。班主任在德育教學的過程中組織課外活動，既有助于提升小學生學學習的素養，還有助于拓展小學生的精神世界，使小學生培養更多的思想文化。

總而言之，小學生在學習的過程中，班主任運用德育教學的方式教導學生，既能夠增強教學的質量，提升教學的能力與素質，還能夠拓展學生學習的能力，發展學生學習的潛能，促進學生學習的進程，讓學生更為高效地學習與發展。班主任在小學教學中運用德育教學的方式教導小學生，符合現階段教學的需求，符合小學生未來學習與發展的需要。

參考文獻

[1]陳麗.淺談小學高年級班主任德育教育工作[J].中外交流，2017，（1）：110-110，111.

[2]于艷秋.淺析小學班主任如何開創德育教育的新局[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（2）：225-225.