激活語言氛圍打造小學(xué)英語有效課堂

周興艷

摘要：在新課改革的大背景之下，必須做到全面改革教學(xué)方向與教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想進而打造出高效率的小學(xué)英語課堂。小學(xué)階段的英語課程越來越受到重視，不僅作為一種語言，更是一種交流工具，所以課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起英語思維與邏輯，將所涉及的英語知識點與生活中的問題進行結(jié)合與應(yīng)用。基于此，對激活語言氛圍打造小學(xué)英語有效課堂進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;環(huán)境;語言氛圍;有效課堂

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師需要將新課改標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育理念作為教學(xué)基礎(chǔ)，將引入信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，讓小學(xué)英語教學(xué)的過程更為系統(tǒng)化、高效化，為學(xué)生展現(xiàn)更為豐富的英語教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、電子英語課件、遠程教學(xué)模式來構(gòu)建趣味化的英語課堂，進一步拓展小學(xué)生的英語知識面，鍛煉他們的英語思維能力，從中培養(yǎng)自身良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、改變教學(xué)理念

英語教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)方式方法。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生對英語的掌握能力，從而根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計有效的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到課堂中的氛圍變化，從而更好地進行自己的英語學(xué)習(xí)，教育工作者還應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在合作交流中喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從而能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，以此來提高教學(xué)的實際效果。

二、重視信息化教學(xué)模式的硬件建設(shè)

信息技術(shù)環(huán)境下，要想全面展現(xiàn)出信息化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，教師需要重視信息化教學(xué)模式的硬件建設(shè)，做到不斷優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，為順利開展英語教學(xué)活動提供一定的硬件支持，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。另外，學(xué)校要鼓勵英語教師在小學(xué)英語課堂中積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，做到把板書教學(xué)和多媒體教學(xué)融合起來，借助動畫、聲音、文字等內(nèi)容，給予小學(xué)生強烈的視覺學(xué)習(xí)感受，讓每一個學(xué)生都能夠充分地感知到學(xué)習(xí)英語知識的趣味性，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，能夠更為專注投入到英語知識學(xué)習(xí)中去。同時，學(xué)校需要引入更多先進的教學(xué)技術(shù)服務(wù)硬件設(shè)施，為英語教學(xué)工作配備專門的語音室、多媒體教室、計算機教室等，注重對這些信息化教學(xué)硬件設(shè)施的維修與管理，督促教師隨時監(jiān)督信息化教學(xué)硬件的使用情況，設(shè)立相應(yīng)的激勵制度，明確教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的次數(shù)，在信息化教學(xué)模式結(jié)束之后，教師要正確關(guān)閉機器設(shè)備，防止出現(xiàn)人為方面的設(shè)備損壞，這樣才能夠為英語信息化教學(xué)模式提供一定的物質(zhì)支持與技術(shù)支持。

三、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要方法之一，情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是幫助學(xué)生將知識進行進一步記憶并掌握的重要教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加形象和簡單地掌握英語知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中構(gòu)建相對應(yīng)的教學(xué)情境，這有利于提高學(xué)生的課堂參與度，提升教學(xué)質(zhì)量，進而加快促進小學(xué)英語高效課堂的形成。例如，教師在講解《Fruit》這一課時，這一節(jié)課的重點內(nèi)容是幫助學(xué)生記憶有關(guān)于水果的新單詞，并學(xué)會運用單復(fù)數(shù)。傳統(tǒng)的說教教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師就可以按照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課堂中構(gòu)建教學(xué)情境，由教師扮演售賣水果的商家，并準(zhǔn)備一些水果實物，學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生想購買香蕉banana、有的學(xué)生想購買梨pear、有的學(xué)生想購買桃peach等，然后組織學(xué)生進行情境對話，如教師拿起水果實物提問：“Isthisa…？”然后學(xué)生回答“banana”“pear”“peach”等。情境教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，并在此過程中，還能有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力和聽力能力，是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要教學(xué)方法。

四、以多媒體營造生動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對話熱情

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重聽說訓(xùn)練。而缺乏語言環(huán)境的聽說訓(xùn)練，會讓學(xué)生感到英語教學(xué)的枯燥、乏味。為激發(fā)學(xué)生對話的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境不可小覷。根據(jù)小學(xué)生喜歡模仿的特點，教學(xué)時，可以借助于多媒體的視聽合一的優(yōu)勢，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容巧妙融入，讓學(xué)生在多種感官參與的前提下，加速、加深對知識的理解，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如Iam…等句型的操練時，如果機械地讓學(xué)生一個個自我介紹Iam…剛開始兩三分鐘，學(xué)生會興趣濃厚，但是，幾個學(xué)生相互介紹后，學(xué)生會逐漸失去興趣。為了解決學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移的問題，讓學(xué)生始終情緒高漲地參與到活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動漫的特點，播放英文版動畫片《超級飛俠》片段，孩子們看到熟悉的Superwings依次出場時，會跟著動畫人物一起說Iam…視頻片段播放完，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，這就需要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生相互介紹Iam…課堂教學(xué)效果得到大大提升。教學(xué)Myfamily時，也借助于《超級飛俠》開展聽說訓(xùn)練，根據(jù)動漫情節(jié)的展開，不斷進行提問Whois…？學(xué)生回答He/Thisis…等，視頻的運用，創(chuàng)設(shè)了生動情境，在流暢的師生互動中，激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。

結(jié)束語

總之，激活語言氛圍是打造小學(xué)英語有效課堂的前提。激活語言氛圍，可以通過有趣、生動、生活化的情境創(chuàng)設(shè)而實現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語言的學(xué)習(xí)和交際中，從而實現(xiàn)樂學(xué)的飛躍，提升課堂實效和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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