初中生數(shù)學學習興趣的激發(fā)策略

丁紅

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高初中數(shù)學的教學效率成為教師教學工作的重中之重。本文通過對初中生數(shù)學學習興趣激發(fā)的意義進行分析，進而提出初中生數(shù)學學習興趣激發(fā)的策略，希望對促進初中數(shù)學的教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：初中生;數(shù)學;學習興趣;激發(fā)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

作為初中數(shù)學課堂教學，其中關鍵的是培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，讓學生愛上數(shù)學的學習，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)初中數(shù)學教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此作為初中數(shù)學教師，要積極進行初中數(shù)學模式的改革，有效激發(fā)學生興趣。

一、初中生數(shù)學學習興趣激發(fā)的意義

數(shù)學課作為初中教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質(zhì)的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。初中生數(shù)學學習興趣的激發(fā)能夠有效提升教學的效率，首先能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程教學改革的背景下，能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生學習能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的。

二、初中生數(shù)學學習興趣激發(fā)的策略

1.加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

數(shù)學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在有效的數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師應注意有效結(jié)合學生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣。比如在正數(shù)與負數(shù)學習中，這節(jié)課的主要目標就是讓學生們掌握正數(shù)和負數(shù)的概念，能夠運用這節(jié)課學習的知識，去解決一些生活中存在的問題。首先，我通過聯(lián)系相關的生活實際：“同學們，新聞上說今年年初，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十攝氏度，南方有的地區(qū)會達到零下一度，北方有的地區(qū)則會達到零下二十五度，到時候肯定會給我們的生活帶來很大的不方便，看到這則新聞你們有什么想法呢？”由此調(diào)動學生們的熱情，接著我引導學生們繼續(xù)思考探究：“同學們，這里出現(xiàn)的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”學生們積極回答，回答完后，我對正負數(shù)的意義進行講解，提高學生們的掌握程度，

2.科學運用現(xiàn)代教學方法

科學運用現(xiàn)代教學方法是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，初中數(shù)學教學的課堂發(fā)展過程比較僵化。為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，激發(fā)學生興趣，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創(chuàng)新的教學方法。例如在從算式到方程這一節(jié)課后，我會設計三種題型的課后作業(yè)，包括基礎題、提高題、附加題。然后根據(jù)學生的學習情況，讓基礎較差的學生完成定理性質(zhì)的基礎題;讓一般學生完成一元一次方程的一般解題，掌握解題方法和思路;讓學習較好的學生進行附加題訓練，使學生對一元一次方程理解的更加深入透徹。當學生們做完本層次的作業(yè)后，可以向更高層級做出挑戰(zhàn)，努力提升自己的學習水平，實現(xiàn)對一元一次方程更好的理解與掌握[1]。

3.增強學生對學習數(shù)學的信心

對于初中生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質(zhì)量具有重要影響。在新時期教學實踐過程中，教師首先要促進學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。比如在《勾股定理》一課學習時，首先教師可以介紹勾股定理出現(xiàn)的背景引入教學：“同學們，相傳于兩千五百年前，古代有個有名的數(shù)學家、哲學家和天文學家，他就是畢達哥拉斯，有一天他在朋友家做客的時候發(fā)現(xiàn)，朋友家的地板圖案是由直角三角形組成的，這些直角三角形的環(huán)繞方式體現(xiàn)了三角形三邊的某種關系，我們來看一看，你們能發(fā)現(xiàn)什么特征？（接著我通過多媒體出示圖片，讓學生們觀察）”學生們觀察后，我讓學生們以小組為單位討論說一說有什么發(fā)現(xiàn)。同時，我讓學生們在討論的過程中，拿出紙和筆，畫一畫，探索一下有什么規(guī)律。然后學生開始積極探索，經(jīng)過探究，學生們發(fā)現(xiàn)兩個直角邊的平方和，相加等于第三條邊的平方。由此我引出勾股定理，接著再讓學生們繼續(xù)探究，畫一個直角邊為五厘米和十二厘米的三角形，總結(jié)規(guī)律。最后，我讓學生們課下探究關于任何一個直角三角形是否也具有這種規(guī)律，驗證勾股定理。如此，我通過學生們的自主探究，讓學生們自主獲得了勾股定理的知識，增加了學生們的學習自信心，有助于學生們對數(shù)學知識的有效運用[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中生數(shù)學學習興趣的激發(fā)對提高學校教育質(zhì)量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到初中數(shù)學課堂教學有效發(fā)展的必要性，并在教學實踐中運用激發(fā)學生興趣的教學策略，才能確保初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高，然后達到教學改革的目的。

參考文獻

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中數(shù)學課[J].學周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中數(shù)學課[J].科教導刊（電子版），2017（33）：149.