新高考背景下高中英語單元教學的創新研究

左娜

摘要：在高中英語課堂當中，傳統教學模式的弊端在素質教育背景之下逐漸顯露，學生各項語言能力的發展并不平衡，聯系并不緊密。一定程度而言，會制約學生語言綜合運用能力的發展。在新高考背景之下，對高中英語教學提出了更高的要求和更嚴格的標準。老師在教學過程當中應該不斷的進行摸索嘗試、探索研究新的教學模式，將聽說讀寫進行有機結合，構建新的英語大單元教學體系，致力于提升學生的英語綜合素養。該文則是對新高考高中英語單元教學的創新進行研究、分析。

關鍵詞：新高考背景;高中英語單元教學;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中英語單元教學主要指的是在傳統的聽說讀寫教學的基礎之上，立足于單元視角，從課程教學的單元層面著手，對相關的知識內容進行分類、整合，從而實施綜合性的教學活動。新高考更注重學生綜合能力的發展，所以大單元教學改革趨勢不可逆轉，同時也是提高高中英語課堂教學效率和質量的重要舉措。而要實現這一教學目標，對高中英語教育工作者的專業水平和整合能力有一定的要求?；诖?，高中英語老師在實際的教學過程當中，應該不斷地更新教學理念，立足于學生的實際情況，結合相關的教材內容，創新教學手段，致力于構建新的英語大單元教學模式。

一、確定單元目標，明確整體的教學思路

英語是學生高中生涯重要的學習科目，學好英語對學生之后的學習和未來可持續發展具有重要意義。高中階段學生所涉及到的英語知識比較多，內容比較復雜，零碎的知識內容充斥在學生的腦海當中，學生缺乏一定的整合能力，難以攻克英語學習過程當中遇到的各種困難。高中英語老師作為課堂教學的組織者、引導者，應該加強對學生的指導，讓學生在清晰的學習目標的指導之下，使得教學效率和教學質量有所提升。在實際的教學環節，老師首先應該加強對教學內容的研究、分析，整體把控單元教學內容，確定單元教學目標，理清單元教學思路，立足于學生的學習特點和身心發展特點，以多樣化的教學形式和教學內容提升學生的興趣，讓學生能夠更加積極主動的參與到英語學習當中，從而優化教學效果。

比如老師在教學外研版高三英語“Unit 1 Face values”這一模塊知識時，這一單元的語篇類型比較多樣化，不僅僅有專題討論、人物簡介、小說、實驗報告，還包括名人名言等內容，主要以介紹京劇臉譜的視頻為切入點，然后依次呈現了三位年輕人和專家的專題討論、中國首位女空降兵馬旭的事跡以及經典文學形象等，從不同的角度，不同的層面闡述了與外表內心相關的話題。因此，老師在開展本單元教學的過程當中，首先應該確定語言能力目標、文化意識目標、思維品質目標、學習能力目標。通過目標的指引，設計環環相扣，層層遞進的教學活動，將視聽說等環節融為一體，整體把握單元教學目標，引導讓學生學會正確的認識外表，初步思考外表與內心的關系。

二、將不同的教學形式進行有效銜接

高中階段是學生學習生涯當中的過渡階段，是沖刺階段，是學生追逐大學夢想的重要時期，為學生的學習和未來的可持續發展奠定堅實、可靠、穩固的基礎。但是不可否認，學生之間存在著明顯的差異，在學習能力、學習水平、學習興趣學習、基礎等方面各不相同?；诖?，要求高中英語老師應該尊重學生之間的差異，將多種教學形式進行有效銜接 為高中英語單元教學課堂注入更多的生命力和活力，滿足不同層次學生的實際學習需求。

比如老師在教學外研版高三英語學“Unit 2 A life’s work”這一模塊知識時，首先老師應該從多方面了解學生的實際情況，將學生劃分為不同的層次，然后設計不同層次的教學方案，進行針對性教學。老師首先可以借助多媒體輔助教學，用視頻的形式播放美國著名攝影師、京劇表演藝術大師梅蘭芳、兩彈一星元勛科學家鄧稼先、于敏和錢學森等歷史上不同時期不同領域的杰出人物在自己職業生涯當中對于“工匠精神”的理解和踐行，通過這一視頻內容創設教學情境，切入本單元的話題-工匠精神。為提升教學的趣味性，老師可以讓學生組織角色扮演的游戲，從而引入相關的詞匯與語法結構，開展英語對話練習。通過將多種教學形式進行有效銜接，實現單元總目標。

三、以單元為單位進行整體復習

復習主要是為了夯實學生的學習成果，鞏固學生的學習基礎，以單元視角開展復習教學活動，能夠進一步增強學生的英語綜合能力。通過以單元為單位進行整體地復習，將相關的詞匯、語法、短語等進行綜合整理，加強知識點與知識點之間的聯系，以思維導圖的方式構建系統的知識框架，不再局限于單詞、語法的獨立內容，能夠有效地提升復習的效率和質量。

四、總結

總而言之，在新高考背景之下，高中英語單元教學主要可以從確定單元目標，明確整體的教學思路;不同的教學形式進行有效銜接;以單元為單位進行整體復習等方面著手，能夠構建高效的、高質的高中英語課堂，優化教學效果，推動高中英語教育事業的改革和發展。

參考文獻

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