怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

謝臨桂

摘要：作為教育者，我們要愛自己的學(xué)生，要通過多種渠道與學(xué)生架起理解、溝通、信任的橋梁;我們要重視對學(xué)生的感情投入，特別是在對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面既嚴(yán)格要求，又合情合理。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，我們要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)? 重視培養(yǎng)? 成功? 學(xué)風(fēng) 情感溝通

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的學(xué)期已經(jīng)開始了，孩子們回到了學(xué)校學(xué)習(xí)，看到這些孩子們親切的目光，和善的眼神，他們天真善良，我讀懂了他們一張張笑臉，在他們眼中，老師可以為他們解決一切問題，為他們的學(xué)業(yè)和未來鋪設(shè)幸福大道。做為他們的老師，該怎樣為孩子們的未來鋪設(shè)幸福大道呢？

一、要重視家校保持一致，要求明確。

馬卡連柯說：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的?！币髮W(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校和家庭、社會必須協(xié)調(diào)一致。例如，在做作業(yè)方面我要求學(xué)生：胸離課桌一拳，眼離作業(yè)本一尺，手離筆尖一寸，腳平放在地上;為了使學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，我以微信的形式發(fā)給家長，讓家長在家里也這樣要求孩子。

二、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

班主任是班級工作的指導(dǎo)者、管理者，良好的學(xué)風(fēng)是班主任有意識培養(yǎng)的結(jié)果。一個(gè)班級學(xué)風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班主任的決策管理。要建立良好的學(xué)風(fēng)，我們必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境需要強(qiáng)有力的紀(jì)律來作約束。我們要經(jīng)常不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育和制度教育，要勤跟嚴(yán)管，督促約束學(xué)生，使他們逐漸產(chǎn)生自覺、自律的意識。一個(gè)班級紀(jì)律好了，好的學(xué)風(fēng)自然就形成了。

三、要重視對學(xué)生的感情投資。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。作為教育者，我們要愛自己的學(xué)生，要通過多種渠道與學(xué)生架起理解、溝通、信任的橋梁;我們要重視對學(xué)生的感情投入，特別是在對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面既嚴(yán)格要求，又合情合理。

四、要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

大多數(shù)老師和學(xué)生都有這個(gè)體會：學(xué)業(yè)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法的成功。有的學(xué)生成績差，其實(shí)并不是他們的智力差，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自覺性和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，我們要因勢利導(dǎo)，經(jīng)常對他們的學(xué)法予以指導(dǎo)，你就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的潛力和可塑性。古人云：授人以魚，不如授人以漁。

五、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。我們要給學(xué)生展示自我的機(jī)會，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，我在培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不是單靠要求去背誦和空喊口號，而是讓學(xué)生每個(gè)人都要實(shí)實(shí)在在背誦出來，課文背誦出來了的學(xué)生，在要求背誦的課文里加蓋個(gè)刻有“此課已背”的印章。很多學(xué)生利用課余時(shí)間找老師背書，老師及時(shí)給予這些學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生自覺背書的習(xí)慣就形成了。讓學(xué)生體會到背誦課文的重要性，激發(fā)他們渴望背書的情感，促進(jìn)他們養(yǎng)成愛好背誦的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，離不開班主任及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，如果得到老師微笑的贊許，公開的表揚(yáng)，學(xué)生會更有積極性，更有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的渴望?？梢姡匾晫W(xué)生興趣的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種有效方式。要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用靈活的教法，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等方式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，并用激勵(lì)性的評價(jià)方式，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、要重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的循序漸進(jìn)。

班主任讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該有長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，做好持久打算。要學(xué)生制定一些學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)要細(xì)化，要近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。如近一點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以細(xì)化為寫字認(rèn)真，字體工整等。如果目標(biāo)立得太大太遠(yuǎn)，學(xué)生一下子要達(dá)到就很困難，容易喪失信心。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是叫出來的，也不是單純的說與教養(yǎng)成的，而是在反復(fù)的實(shí)踐中養(yǎng)成的。一旦細(xì)小的目標(biāo)習(xí)慣被學(xué)生所養(yǎng)成，得到了成功的喜悅，接下來便是更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，從培養(yǎng)習(xí)慣上做到循序漸進(jìn)。

七、要重視老師的言傳身教，正確指導(dǎo)。

“學(xué)高為師，身正為范”，特別作為與學(xué)生接觸最多、伴隨學(xué)生成長的班主任，一言一行都會被學(xué)生所仿效。班主任教導(dǎo)學(xué)生，切忌羅嗦、粗暴。班主任在“言傳”的過程中，語言要生動(dòng)、親切，如花香，沁人心扉;如春季陽光，驅(qū)走寒流，暖人心窩。知是先導(dǎo)，先知后行。班主任先讓學(xué)生明白良好習(xí)慣對人一生的重要性，讓學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容，才能讓學(xué)生有行動(dòng)的方向。身教的力量是很大的，能潛移默化的促使學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基認(rèn)為：“兒童的心靈是敏感的，他是為著接受一切美好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失?！比缥覀儼嗌嫌形粚W(xué)生，頭腦特別聰明，但是上課喜歡做小動(dòng)作，管不住自己，影響了學(xué)習(xí)的效率，所以我就經(jīng)常與他談心，肯定他的聰明勁，并讓他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次上課做小動(dòng)作，我都耐心地教導(dǎo)，使他認(rèn)識到自己的不良習(xí)慣，并拿出他的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓他比較，經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)，這名學(xué)生上課有了明顯的好轉(zhuǎn)。

八、要重視對學(xué)生的評價(jià)，反思總結(jié)。

在班主任培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，班主任要幫助學(xué)生在某一時(shí)間里，組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生知道那些方面做得好，那些習(xí)慣還要加強(qiáng)。班主任可以讓學(xué)生家長共同監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)是對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣效果的檢查，學(xué)生通過評價(jià)，反思自己不足的方面，總結(jié)好的方法和經(jīng)驗(yàn)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，但是經(jīng)過多種方式共同為培養(yǎng)學(xué)生良好風(fēng)氣“添磚加瓦”，培養(yǎng)目標(biāo)將會離我們更加近些。作為教育者，教育好學(xué)生是我們的本分，相信通過學(xué)校、家長、老師、學(xué)生的多方面努力，良好習(xí)慣的形成，一定能是學(xué)生的成績更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]高春梅.淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)[J].甘肅基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)，2009.

[2]關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：新世界出版社，2003.

[3]林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.