藝術設計人才培養問題的解析

劉唯書

摘要：隨著中國社會的不斷發展，我國各個領域都取得一定程度的成果，藝術領域也在其中蓬勃發展。取得高質量的藝術設計成果，不僅是藝術領域不斷開拓進取下的要求，也是中國國家文化軟實力的重要體驗，對中國在國際藝術之林取得一席之地有著重要作用。藝術設計專業越來越受到人們的廣泛關注，熱度越來越高。因此，筆者認為有必要進行對藝術設計人才的培養體系和藝術設計人才培養方向進行思考。

關鍵詞：藝術設計;人才培養;問題;解析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著中國的國際地位不斷提高，中國的硬實力顯著增長，越來越多國家關注中國文化軟實力的發展。人們越來越關注藝術設計領域的發展，對優秀的藝術設計作品的需求量日益增長，對藝術設計人才的需求也越來越大。當前我國藝術設計人才主要依靠高校的藝術設計專業進行培養，高校和企業進行校企聯合，為藝術設計專業學生提供專業知識和工作崗位等方面的幫助。這種做法基于學校和企業之間的聯系，在一定程度上讓學生獲得專業知識的同時主動與社會接軌，了解社會和人民的需要，但在具體的實際操作中也顯現出它的缺點，暴露了我國在藝術設計人才培養方面存在的一些問題。

一、藝術設計人才培養現狀

藝術是一門較為復雜的學科，和其他的學科相比，藝術具有較高的主觀性、抽象性和自主創新性，需要有一定的藝術天賦和藝術素養。同時，在實際教學中，藝術大致能分為兩個部分：一是理論的知識，二是實踐的知識。在藝術設計專業中，學生還要了解社會的發展需求，根據實際需要設計出合適的作品。由于藝術本身的抽象性，教師在教授專業知識的的時候存在著一定的難度，學生接收知識面也需要有絕對的悟性。在校企合作的項目當中，如何將課堂上學習到的理論知識實實在在的轉化成實際產品，是所有藝術設計學生所要面對的難題之一。

二、藝術設計人才培養存在的困境

從高校的角度出發，藝術設計專業的理論知識基本是可以在校內學習的，學生也能在學習過程中鍛煉自己的實踐能力。但由于藝術類學科本身具有的主觀性，我國的高校師資隊伍藝術素養和專業水平參差不齊，難免存在良莠不齊的現象。更有甚者，高校教師群體中依然存在理論與社會實際需要相脫節的問題。部分教師空講理論知識，對目前社會發展實際的認識還停留在前幾年或者前十幾年的印象之中，不利于學生正確的把握發展的方向，阻礙藝術設計人才的培養。

高校進行校企聯合的過程中，通常需要投入必要的資金支持，保障學校和企業之間進行的合作質量。這種教學成本對于培養藝術設計人才而言是非常必要的。從目前的教育環境看來，部分高校沒能提供一定的資金支持，影響了校企聯合的項目質量。企業是逐利的，如果沒有相應的資金支持，對高校聯合的項目的投入也會相應減少，以此規避風險，對藝術設計學生的影響還是比較大的。

從企業的角度看來，企業主要是由利益驅動的，就算是再校企聯合的項目中，也承擔著一定的風險。如果高校沒有提供良好的師資，沒有相對足夠的資金，沒有優秀的藝術設計人才，企業對項目的重視程度也會下降。另外，如果企業本身的培訓機制不合理，就容易引導學生走上彎路。在這種情況下培訓出來的學生與社會真正需要的藝術設計發展人才的標準也會存在一定的差異。

三、 淺析藝術設計人才培養困境的根源

總的來說，藝術設計人才在培養方面存在的問題與人才培養的形式化和人才培養體系僵化有關系。藝術本身需要創造性和活力，高校在培養藝術設計人才的時候如果忽略了對學生得本身創造性、創新性的培養，容易發展成流水線式教學。教師如果本身藝術素養和專業能力就不足，就很難為學生啟迪明智;學生如果忽略了對自身獨特思維的培養與發掘，同樣也會在這條路上越走越茫然。這類迷茫對藝術設計人才的培養用處有一定的限制，不利于學生在學習過程中找準方向。

其次，由于校企結合的人才培養模式較為成熟，校企結合的人才培養體系是藝術設計學生主要的成長模式。在這種情況下，其他培養形式難以得到更好的發展，人才培養體系難以創新，容易陷入比較僵化的發展情境之中。藝術需要創新活力，僵化的人才培養體系對藝術設計人才培養反而會造成一定的阻力。從這一層面講，導致出現藝術設計教育落后的主要原因在于教育觀念未及時更新。由于現代設計及設計教育離不開時代的理念，這就要求院校及企業在招生和招聘過程中需要提高對學生及職員邏輯思維和接受自然科學能力的重視程度，但是在實際教學及人才培養方面，大多數人才僅僅注重專業學科的學習而未能提升多方面的思維能力。除此之外，在學校的教學方面，部分高校未能對設計專業提供多樣化的基礎課程，其僅僅圍繞文科內容開展教學，而未能增加有關人文科學、自然科學、工程學、管理學和教育學方面內容，這導致整體課程與美術課內容區別不是很不大，從而影響到學生對人文精神和科學知識的學習接收效果。

最后，近些年來隨著社會經濟和時代文化的不斷發展，科學技術的推廣應用為藝術設計教育提供了非常重要的技術支撐，但是目前部分高校的藝術設計老師未能將計算機等輔助軟件應用到專業課教學活動中，這導致計算機應用效率大打折扣，同時會影響到藝術設計技巧的呈現效果。就具體來看，藝術設計專業學生可以通過應用計算機軟件操作來提高動手設計的能力，這對于更好地適應新時代及行業發展要求并提高綜合能力而言極為重要。與此同時，雖然部分教師采用了案例教學法，但其在使用過程中僅僅將別人的優秀作品拿出來讓學生欣賞或鑒賞，甚至只是簡單地介紹作品的表象內容，而未能深度解讀其設計背景、設計思路和設計過程，這非常不利于培養學生的設計思維和設計能力，嚴重一些的會導致學生出現盲目模仿現象。再加上部分高校老師對藝術設計專業學生未能設置針對性的課后練習內容，他們在布置課后作業時，盲目采用傳統的定量作業模式，而未能要求學生按照自己的思路進行自主設計創作，這同樣不利于培養學生的自主思維和創設計理念，嚴重的會導致學生對藝術設計缺乏創新意識。

四、 藝術設計人才培養策略的優化方向

藝術設計人才培養需要高校、企業和學生三者共同作用。對高校來說，師資隊伍是首要的。高校應當做好師資隊伍的篩查，提升教師藝術素養和專業能力，向全社會招募真正具有較高藝術水平的大師提升整體隊伍的水平。科學合理的安排教師隊伍，能幫助高校在理論知識的傳授方面更上一層樓。同時，高校也要重視資金投入支持，為藝術設計專業的學生提供良好的實踐平臺。企業也應當加強對校企合作項目的重視，調整企業內的教學模式，實施如“師徒模式”等方式，引導學生認識基本的運作模式，了解企業的發展需要，提高學生的實踐水平。學生要時刻關注時代發展的潮流和趨勢，用自己的藝術直覺把握當下的社會生活，關注當下的社會需要，聽取世界的聲音。好的藝術設計離不開人民群眾的生活，藝術設計人才也不應該脫離人民群眾談藝術，藝術源于生活。

為了有效解決藝術人培養的難題并提高現代藝術設計人才的培養質量，可以從轉變觀念、重構設計教育體系、加強藝術設計教育師資培養、加強科學理性思維培養、發揚傳統文化、搭建培養學生綜合運用能力平臺及加強思維能力和創新能力培養這六個方面著手開展改革。

首先需要積極轉變人才培養觀念，要結合實際需要重構設計教育體系。就目前來看，需要解決各領域對藝術設計人才認知觀念方面的問題，如果不解決這一問題，那么還會在人才培養方面出現更多的認知錯誤，同時會影響到人才培養的效率和質量。在具體的發展方面，要引導藝術設計人才明確藝術設計及本質及行業發展的前景，在此基礎上結合實際的情況及發展的需要加快構建藝術設計教育體系和結構。近年來，隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，社會各領域對藝術設計人才的需求量不斷增加，而藝術設計教育工作者也逐漸意識到上文中題到的各項問題，相關院校也在積極構建新的藝術設計教育體系。在具體的構建方面，要緊密結合我國的實際情況，可以通過借鑒西方國家的先進模式，在此基礎上結合我國實際情況和發展需要來構建出更符合我國教育體制、文化背景及學生特點的現代化、科學化、信息化、創意化的教育體系，并在這一過程中不斷的強化設計意識來實現藝術、科學、技術、人文、傳統與市場的有效結合。

其次，需要加強對藝術設計教育師資力量的有效培養。為了更好地提高人才培養的質量，要注重提高教師團隊的人才質量，這樣才能為學生帶來更加全面的理論知識和實踐教學，但當前部分高校的藝術設計老師明顯存在教育觀念落后和認知錯誤問題。針對這一問題，要結合新理念和新技術來培養更高質量的師資團隊，各院校可以在自身教育體制、教育計劃和課程安排等方面著手推進改革，提高相關專業老師對信息技術、材料科學及生物技術等方面知識的了解，并將多元化的知識融融入到藝術設計人才的培養工作中，同時要積極應用新的教學理念和教學方法來調整課堂教學模式，并豐富課堂內容，這樣有利于更好地發揮學校師資力量及設備設施作用來為社會提供更高質量的藝術設計人才。

再次，需要加強對藝術設計人才科學、理性思維的培養。從藝術設計角度來看，其離不開科學思想和理性思維，因此在培養藝術設計人才的時候，需要強化對學生邏輯思維能力的訓練，引導他們全面的了解工程學和自然科學基礎知識，這有利于領導他們在開展藝術設計活動時提高理性思維和邏輯能力，從而獲得更多的設計靈感。在具體培養方面，要使學生們明確科學創造及理性選擇對于藝術設計的重要性。在全面了解并掌握廣泛科學知識的基礎上，樹立科學嚴謹的科學思想，并將這些思想內化為藝術設計的理念和想法，例如在開展室內設計和房屋設計時，不能將設計重點局限在效果圖美感方面，而是要盡可能通過藝術設計來凸顯照明和采光等方面實用性問題，而這些問題不僅僅是藝術的層面，更多的涉及科學的層面，通過培養科學理性思維，可以進一步提高藝術設計內容的邏輯性，從而充分提高整體設計效果。

再次，需要積極整合教育資源并發揚傳統文化。對于藝術設計這一知識體系來看，其在人才培養方面離不開傳統文化和人文精神，這就需要各高校及相關領域積極整合教育資源并搭建培養學生綜合運用能力的有效平臺，可以發揮傳統文化及人文精神作用來引導學生樹立正確的藝術設計觀念。在此基礎上，要充分運用計算機技術，這樣可以大大提高自身科學性的思維能力，同時可以實現對藝術設計及科學全面知識體系的有效融合，由此來建立科學精神和新技術應用能力。在具體的教育方面，高校及企業可以為相關人才提供必要的畫室、雕塑室和科學研究室，鼓勵他們運用相關資源來進行藝術設計，并在這一過程中積極培養科學思維能力，由此來提升對多元化知識的接納能力和對新設計理念的應用意識。

最后，需要積極加強藝術設計人才的思維能力和創新能力。前文中提到，當前部分藝術設計人才明顯存在創新意識不足和創新能力匱乏的現象，針對這一問題，要引導相關人才提高對創新活動的重視程度，明確設計和藝術都屬于創新活動，并在這一過程中，積極接受新思想新理念來樹立創新思維。就當前來看，部分高校及企業在培養藝術設計人才時，明顯存在靈活性不足的現象，未能根據不同人才的不同特點開展針對性培養，從而導致相關人才存在千篇一律且沒有創造性的現象。基于此，高校及相關企業要積極應用現代化人才培養手段，充分提高相關人才的思維活力和創新能力，在此基礎上進行因材施教，這樣才能培養出更多符合企業發展需要及國家發展需要的藝術設計人才。

五、 結束語

社會在發展，人才培養方式也要持續發展與進步。藝術人才培養的問題是科學的問題，也是發展的問題，問題在發展的階段中產生，也應該在發展的階段解決。思考當今藝術設計人才培養中出現的各種問題并提出見解，對提升人才的質量、推動我國教育事業發展、體現我國文化軟實力都有重要的意義。

參考文獻

[1]姚鳴. 對藝術設計人才培養問題的解析[J].傳播力研究，2018，2（09）：96-98

[2]陳芷，費詩伯.藝術設計類人才培養融入地方文化的研究與實踐[J].職教論壇，2017（32）：42-44

[3]霍楷，周春麗.藝術設計專業畢業設計分類改革的目標、要求和對策[J].湖南包裝，2021，36（05）：177-181.

[4]韓飛飛.學科交叉背景下藝術設計類復合型人才培養模式研究——基于價值共創理論[J].江西理工大學學報，2021，42（05）：64-70.

[5]徐姍姍.視覺傳達設計專業“雙創”人才培養模式研究——基于校企合作視域下[J].豫章師范學院學報，2021，36（05）：67-70+118.