巧借信息技術,提升小學生解決問題能力

尚環環?姚曉萍?楊竹麗

摘要：小學生的數學素養體現在學生解決問題的能力上，學生解決問題的能力是數學科目的教學重點。解決數學問題的前提是看懂數學問題，清楚題目給出的已知項和所求項，理清兩者間的數學關系，繼而運用數學知識解決。人們常講的信息技術普遍是指現代信息技術及其設備的應用，現代信息技術是計算機、網絡、廣播等傳播信息的渠道和方法。本文分析了小學生解決的問題能力培養現狀和現代信息技術的特點，尋找利用現代信息技術提升小學生解決問題能力的方法，提出了從學情分析、優化教學、建立數學情境、獲得更多資源這四種具體措施。

關鍵詞：信息技術;小學生;能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在現代信息技術的應用基礎上誕生了許多新的設備，這些設備的數據信息收集、分析、加工、儲存、傳輸能力都十分強大，且處理速度快、應用范圍廣泛、操作簡便。現代信息技術設備在教育領域的線下應用以多媒體技術設備為主，教師能夠借用計算機、投影儀、巨型電子屏幕和音響設備，將許多教學內容以更豐富的形式展現出來，提高課堂的教學效率。

一、小學生解決問題能力培養現狀

解決問題能力是學生綜合素養的體現，影響學生解決問題能力提升的原因有以下兩點：

（一）學生思維僵化，無法將知識靈活運用與生活問題中

許多學生解決問題能力不高，不是因為學生學習時不夠努力，而是許多學生只顧著學習理論知識，缺乏對知識的實踐應用，導致思維僵化，無法靈活性的運用所學到的知識。例如在一年級數學上冊《認識圖形》一節中，學生的課后實踐是將各種形狀的模型壘起來，看看哪種形狀最為穩固，最后得出三角形是最穩固的，但教師讓學生舉出一些生活中運用這種原理的案例，學生卻想不出來。

（二）教師的教學方式不夠有針對性

小學生的解決問題能力提升，需要教師進行針對性的訓練和培養，許多教師在數學教學中進行大量重復的習題練習，忽視了學生心理、生理特點，讓學生對數學科目產生反感，還增加了學生的作業量，使學生背負更大的壓力。小學生解決問題的能力不是靠題海戰術刷題就能提升的，需要教師充分了解學生的個人信息，明白學生解決問題能力不強的原因，從而開展針對性的教學。

二、利用信息技術提升小學生解決問題能力的策略

（一）利用信息技術分析學生學情，提升課堂效率

教師可以通過信息分析工具和技術，對學生的作業、試卷等進行分析，了解到學生的具體弱勢點，從而開展針對性的教學，幫助學生改善自身的不足之處。例如學習到一年級下冊《100以內的加法和減法》時，教師可以布置一些課后作業和課堂策略，通過學生作業和測驗中的錯誤題型分析出每個學生的弱勢點，是在加法？還是減法？是忘記借一位還是數位沒有對齊？找出弱勢項之后，教師可以針對學生的弱勢點進行講解和練習，能夠大幅提升數學課堂的教學效率。題目較少的情況下，教師可以用紙筆記錄分析，在題目量大、學生多的情況下，教師可以借助計算機來進行記錄和分析。

（二）利用信息技術優化教學

數學科目本身比較復雜，學生學習時比較困難，多媒體設備可以將數學知識以學生更加喜聞樂見和容易理解的方式展示出來，讓學生能輕松的理解數學原理[1]。例如學習到一年級下冊的《分類與整理》時，多媒體設備能夠多方面的展示物體的特點，幫助學生進行分類整理，建立統計的意識，教師可以從簡單的開始，慢慢增加難度，首先展示一張男生女生都有的合照，讓學生以性別進行分類，這時候學生的分類只有兩種：男生或女生;之后教師可以加大難度，通過多媒體設備展示十幾個五顏六色的氣球，讓學生根據顏色分類，并且統計出每個顏色的氣球各有幾個;最后教師可以展示一個短暫的視頻，讓學生分析的目標從”靜”到“動”，難度更加增大，一步步的提升學生的統計能力。

（三）利用信息建立數學情境

小學時期的學生具有強烈的求知欲，在具有引導性的情境下進行教學，能夠提升學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力[2]。例如學習到一年級上冊《認識鐘表》章節時，教師可以利用投影儀和電子屏展示出多種樣式的鐘表，在課件設計時，鐘表的指針能夠轉動，并且轉動時能夠配上真實的指針聲音，通過視覺和聽覺的引導，讓學生能夠沉浸在課堂中，提高學生的專注度。

（四）利用網絡獲得更多習題資源

教師可以利用現代信息技術，在網絡上獲得更多的教學資源，例如其他教師的教案、教師的教學經驗講解、各種類型的試題等等，教師可以進行閱覽和學習，不斷的提升自身的教學能力。教師可以將網絡上的試題打印出來，鍛煉學生的解決問題的能力。教師可以將網絡上的數學課堂小實驗應用于教學中，在每一章節的教學完成后抽一節課與學生一同進行，增強師生互動的同時使得數學課堂更加豐富多彩。

三、結束語

現代信息技術在信息的展示上具有更加生動和形象的特點，對小學生來說更加具有吸引力，教師應該充分了解現代信息技術，重視信息技術的作用，將信息技術靈活的運用與小數數學課堂中，提高教學效率和學生解決問題的能力。

參考文獻

[1]許國華. 將信息技術融入"解決問題"教學，提高小學數學課堂教學效率[J]. 中國校外教育（基教版）， 2019， 000（005）：159，161.

[2]周歡. 基于核心素養利用信息技術培養小學生解決數學問題的能力[J]. 東西南北：教育， 2019（18）：1.