課程思政理念下中職英語教學(xué)與思政教育融合探析

【摘要】中職英語課程與課程思政的融合，既是英語教學(xué)改革的需要，也是中職學(xué)校實現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在中職英語課程教學(xué)中應(yīng)用思政教育理念不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀，而且也有利于幫助學(xué)生對中西方文化有更深的了解。因此，中職英語教師應(yīng)積極提升思政教學(xué)能力，將思政教育理念和英語教學(xué)相融合。

【關(guān)鍵詞】思政教育;中職英語;融合方法

【作者簡介】婁金香，石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心。

教育要堅持以人為本，對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是教會學(xué)生知識和技能，更重要的是立德樹人。針對學(xué)校教育而言，這就需要將思想政治教育融入各個課程，將思想政治教育融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即課程思政。

一、中職英語教學(xué)應(yīng)用課程思政的必要性

首先，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，國家不斷提高對思想政治教育的關(guān)注和重視程度。課程思政在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用與中職英語教學(xué)大綱的要求相適應(yīng)，在實際教學(xué)中，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基礎(chǔ)英語知識，又能通過對多元文化知識的了解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的愛國主義精神和思想道德品質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價值觀和世界觀，推動學(xué)生能力的綜合發(fā)展。同時，在中職英語教學(xué)中開展思想政治教育，還能使學(xué)生從更加深入的角度了解中西方文化的差異，認識到中華傳統(tǒng)文化的意義和價值。

其次，在中職英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合對中西方文化的了解進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠提高對文化的辨別能力，同時，也有助于認識到英語知識的學(xué)習(xí)對自身人生發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，從而發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)對英語知識學(xué)習(xí)的動力，以更加積極向上的態(tài)度對待英語教學(xué)，并在實踐活動中鍛煉與提高對英語知識的運用能力。將中職英語教學(xué)與思政教育有效融合，對于促進學(xué)生人格的健全發(fā)展具有現(xiàn)實意義，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，使其對多元文化產(chǎn)生自己的獨特認識與理解，從而為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

二、中職英語融合思政元素存在的問題

1. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。就目前而言，中職生存在其特殊之處：他們大多數(shù)在中考時沒有取得好成績，而被迫選擇中職學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)有很強的抵觸和排斥情緒;不遵守紀律，存在上課睡覺、做小動作，打架、逃課和早戀等行為。其實，透過這些表象，能夠分析出是思想政治教育出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因主要有：首先，很多學(xué)生都是獨生子女，父母的溺愛讓他們養(yǎng)成了以自我為中心的惡習(xí)，做事情只考慮自己的感受，肆意地破壞規(guī)則，心理脆弱，受不得委屈;其次，這些學(xué)生在求學(xué)的過程中沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)常受到批評和指責(zé)，缺少自信心。因此，中職學(xué)校的英語課程思政，除了傳授知識之外，還應(yīng)該注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

2.中職學(xué)生容易受到外國文化的沖擊。作為中職學(xué)校的必修課程，英語的地位非常重要。在經(jīng)濟、文化全球化的歷史潮流下，中職學(xué)生熟練掌握和運用英語技能，就能夠接觸和了解世界文化。但是，英語教學(xué)必然要講授外國的人文地理、生活習(xí)俗等知識，部分學(xué)生由于思想政治教育基礎(chǔ)薄弱，醉心于外國文化，容易產(chǎn)生崇洋媚外的心理，弱化對中華傳統(tǒng)文化的認同。因此，如何在英語教學(xué)中融入思政元素，最大限度地幫助學(xué)生形成科學(xué)客觀的批判性思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是每一個英語老師需要深入思考的問題。

三、課程思政理念下中職英語教學(xué)與思政教育融合的方法

1. 教師自身創(chuàng)新教法。英語課程思政建設(shè)不是在現(xiàn)有的英語課程上加課時量，而是一種教育理念。教師要對英語教學(xué)的內(nèi)容和方法進行重新地構(gòu)建和組織，教學(xué)方法上以創(chuàng)新思維、綜合發(fā)展取代傳統(tǒng)的課堂講授，強調(diào)提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識，促使其掌握學(xué)習(xí)方法，積極探索實踐。通過革新教學(xué)方式，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃铀伎迹阉颊睾陀⒄Z知識的融合發(fā)展變?yōu)橛⒄Z教學(xué)的常態(tài)，在能力上提升學(xué)生的高階思維能力，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生思考中國文化如何走出去等，潤物細無聲地達到育人的效果。學(xué)生常常會因為喜歡上一個老師而喜歡上某一門課，同時也會因為喜歡一個老師而信任老師講的道理，所以教師必須要創(chuàng)新思維和教法，提升自身的語言表達能力，擯棄滿堂灌和填鴨式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段豐富教學(xué)過程。在思想情感上真正把學(xué)生當(dāng)作親人，在教學(xué)方法中融入真情，去讀懂學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以情動人，贏得學(xué)生的信任。

2.個性化推送資源庫。英語課程思政必須貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生喜聞樂見的方法和個性化推送育人知識的手段提升教育的成效。中職生處于被引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)階段，教師在此階段要主動出擊，根據(jù)本班學(xué)生的差異和性格的特點及英語學(xué)習(xí)能力的強弱因材施“政”，為學(xué)生定制個性化資源庫。在假期中以寓教于樂的形式為學(xué)生推送具有育人意義的視頻或者影像資料，量不在多在于精細，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)習(xí)完資料內(nèi)容后讓學(xué)生書寫感受體會，這樣在起到育人作用的同時，也鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力。教師針對不同的學(xué)生采用不同的反饋形式。同時，也可以組織學(xué)生共同欣賞學(xué)校英語教師課程思政賽教的視頻、學(xué)校精選的英語名師思政示范課、抗疫視頻“We are the fighters”等，豐富思政教育形式。通過關(guān)注個人體驗和認知需求，讓所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)課程，更好地理解英語課程育人的魅力，讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)知識、塑造人格，健康并頭腦充實的成長。

3.實踐課鞏固。馬克思主義的認識論和實踐觀認為，實踐是檢驗人的思想是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各種形式的實踐活動對學(xué)生來說是幫助他們?nèi)^形成的重要途徑，在活動中學(xué)生能夠拓寬視野、發(fā)展思維、啟迪思想，促進育人效果更好地實現(xiàn)。所謂實踐出真知，社會實踐是人的思想形成發(fā)展的源泉和動力。英語課程思政教育應(yīng)從教師實踐和學(xué)生實踐兩方面著手。教師層面的實踐起到帶頭作用，通過開展思政項目競賽、講課大賽等來活躍英語課程思政氛圍。重點在于學(xué)生層面的實踐課鞏固思政成果，通過開展用英語講好先輩故事演講比賽、工藝文創(chuàng)、英語主題教學(xué)沙龍等活動鞏固英語課程思政教育成果。在開展的科普活動、志愿者活動，參觀博物館、紀念館等活動中刺激學(xué)生思想感悟。從組織學(xué)生參加校外活動中拉近學(xué)生與社會的距離，在參觀當(dāng)?shù)氐募t色基地中讓學(xué)生感悟黨的偉大歷史成就，知史更愛黨，更加堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。穩(wěn)定持續(xù)的實踐課活動可以避免英語課程思政教育走向走馬觀花式的形式主義，保證中職英語課程思政教育穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而取得良好的實效。

4.任務(wù)型操練。有目的的練習(xí)實踐能讓英語課程育人效果達到我們預(yù)期的目標(biāo)。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多的局限在課堂上，所以教師要充分利用好課堂上的每一次操練，精心挑選符合課程內(nèi)容及具有育人特點的練習(xí)。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的要求，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際任務(wù)和語言項目，設(shè)計出可操作、可實施的操練活動，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)內(nèi)容，利用交流、輸出等方式來完成任務(wù)，以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。同時在操練中要融合課程育人因素，比如在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇讓學(xué)生讀后續(xù)寫。在課堂上一節(jié)課的時間有限，教師可以讓學(xué)生在小組討論后口述寫作內(nèi)容，這也符合核心素養(yǎng)下對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思維反應(yīng)很快，口語表達能力也很強，教師再根據(jù)不同學(xué)生的特點進行分組，鼓勵其相互幫助，勇敢表達，學(xué)會欣賞別人的發(fā)光點，不斷探索，相互學(xué)習(xí)。課后可以讓學(xué)生將自己的想法寫下來，教師要耐心批改閱讀學(xué)生的產(chǎn)出成果，對個別有問題的作業(yè)，教師可以進行課下單獨輔導(dǎo)。同時要加強日常育人練習(xí)，可以讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀人物用描述性語言和父母分享，這樣不僅可以練習(xí)口語，也能讓學(xué)生掌握用英語講好中國故事、用英語去了解世界文化的能力。

5.在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)上進行創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要積極備課，挖掘英語的思政元素，通過將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與西方文化進行比較，正確解讀中西方文化的差異，依托課堂教學(xué)，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，使學(xué)生增強文化自信，對社會主義制度的優(yōu)越性有更加深刻的認識。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行合理的擴充拓展，教師要聯(lián)系時事政治，增加知識與時事的緊密聯(lián)系。還可以在英語課堂上設(shè)計各種活動，如對時事熱點進行小組討論、制作調(diào)查問卷、訪談報告等，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、結(jié)語

總之，思政教育是當(dāng)代教育體系的重要組成部分，對學(xué)生樹立積極正確的價值觀念和良好的思想道德意識發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要從根本上認識到課程思政的重要性，將課程思政與英語教學(xué)內(nèi)容有機融合，創(chuàng)新與豐富中職英語教學(xué)的內(nèi)容與方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，形成良好的思想道德品質(zhì)，從而提高課程思政教育與英語教學(xué)的整體水平，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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