基于學生能力培養的醫學數學教學方法研究

李鳳

摘 ?要 提出對引入醫學數學模型、培養學生創新思維、引入實驗環節、優化課程體系、利用科技手段改進教學的方法研究，明確醫學數學教學方法對于學生各項能力和綜合素質培養的重要性，并對實施過程中存在的問題進行分析。

關鍵詞 醫學數學;創新思維;創新教育;醫學數學模型;醫學實驗

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）19-0064-02

0 ?引言

隨著近些年醫學的發展，對于醫學生的綜合素養提出更高要求。在醫學應用中，數學已經深入很多領域，沒有數學的醫學，其生物研究就可能進入難以突破的窘境，這就說明了數學醫學在醫學發展中的關鍵性作用。但是針對醫學生的數學教學還存在許多不足，教師只是注重數學理論的傳授和講解，卻忽視了數學在醫學上的實際應用。在現行的醫學數學教學方法上，學生對于數學醫學的學習只是停留在了解知識內容與公式的推導，熟記計算方法來面對考試，這樣培養的學生對于數學學習大多缺少積極性，同時對于學生的創造力培養也是不利的。那么應該采用怎樣的數學教學方法，讓醫學生能夠在學習數學知識的同時培養學習能力、創造能力和綜合素質？為了滿足醫學發展需求，如何制定和改善醫學數學教學方法來培養學生的能力？這是醫學教育面臨的重大問題。

1 ?探究醫學數學教學方法

1.1 ?引入醫學數學模型

醫學數學模型教學本著學以致用的原則，讓醫學生學會用數學的方法建立醫學數學模型，使學生能夠充分認識到數學對于醫學業務和自身能力提高的重要意義，進一步增強學習的積極性。通過引入醫學教學模型，達到對學生創造力和解決問題能力的培養。國內院校中有很多已經開始實施醫學數學模型教學方法并取得良好的教學效果，事實證明了其方法的可行性，因此，重視和加強醫學數學模型教學方法具有重要意義。推廣該教學方法對于教師而言也是一種轉變，教師可以接受新的教學方法，摒棄傳統教學的弊端，使數學教學從單一的理論傳授轉變成理論和實踐應用相結合，把自己培養成一個擁有豐富數學理論知識和掌握基本醫學的優秀醫學教師。

1.2 ?培養學生的創新思維

創新是推動一切事物向前發展的根本，從近年來的社會發展來看，足以證明擁有并使用創新意識、創新思維、創新精神和創新能力的企業會發展得越來越好。在醫學院校當中，首先要明確以創新教育為重中之重。如果想要培養出具有較強創新能力的人才，學校需要為其搭建發展平臺，在教育模式上、課程安排上、創新思維傳授上、創新精神保護上、數學建模開展上都要給予足夠的支持。

1.2.1 ?明確以創新教育為主體的教育模式 ?剛入學校的醫學新生接受的往往都是基礎課程教育。要培養醫學生具有創新能力，或者學校要培養出創新型人才，就需要將傳授知識這一單一的方法轉變為具有創新性的教育模式。在醫學數學教學過程中，學生通過數學學習建立嚴謹的邏輯思維、嚴密的推理方法和樹立創新思維，進而提升創新能力。

1.2.2 ?引導數學發現的思維過程 ?在學習數學過程中，學生只是按照給出的定義、公式等理論知識進行接受式學習。如果學生可以作為思維的發起人，對數學內容進行再發現、再討論、再懷疑，就會激起數學發現的興趣。教師要在教學過程中進行發現式引導，實現對學生創新思維的培養。

1.2.3 ?創新思維的啟迪 ?在醫學數學教學中，教師可以根據學生個人的實際情況對其因材施教，既可以使學生充滿興趣，也可以提高學習效率。相反，如果只是一味地追求運算的技巧和方法，而忽視思維的傳授，那么對于學生的數學學習就會是不利的，對于其思維的啟迪就會事倍功半。

1.2.4 ?培養學生的歸納思維能力 ?歸納思維是通過多個問題本身和對數據的分析進行歸納和總結而抽象出概念理論和方法。在醫學數學教學過程中，教師可以通過舉例，對實際問題進行分析，歸納出問題結論。在這個過程中，學生可以通過現象看問題的本質，起到培養學生創新思維的作用。

1.2.5 ?引導學生運用發散思維 ?作為創新思維中重要的一種思維方式，發散思維是針對某一問題從不同角度、通過不同路徑進行發散式的設想來尋求多種解答方式的思維方法。在醫學數學教學中，可以引導學生對某一問題進行發散式討論，尋求更多的解決方法。

1.2.6 ?培養學生使用逆向思維 ?人們在生活、工作、學習中都可能存在百思不得其解的時候，總會聽到有人說“反過來想一想”這句話，這是有科學道理的，其實這就是逆向思維。一個人從常規思想方式相反的方向思考問題，可能產生意想不到的思維效果。數學中的反證法就是最好的逆向思維，對于問題的解決、思路的拓展、新的研究方向的發現都具有重要意義。

1.3 ?醫學數學教學引入實驗環節

醫學生經常會出現掌握了數學知識，面對問題卻不知道如何應用所學知識的現象，這就需要在教學中引入實驗環節。實驗環節是通過計算機和醫學數學知識對產生的問題建立相應的數學模型，再運用科技手段對其進行求解，解決產生的實際問題。醫學數學教學實驗面向的是所有的醫學生，在學生掌握了醫學高等數學知識后，即可進行醫學實驗的探究。教師在實驗前布置給醫學生一個實驗問題，針對這個問題用已知的數學知識和建模方法進行實驗。學生需要對實驗課題進行有效分析，通過建立數學模型，利用計算機進行計算和檢驗，得出實驗結果。實驗的過程需要呈交實驗報告，教師針對學生的解決方案進行公開評述和討論，以供學生之間進行交流學習。

通常情況下，學校在設置實驗教學環節時有兩種方法：一種是設立專門的實驗課程，并提出一些問題讓學生運用建立模型的方式進行解決;另一種是根據數學教學的進度而適時地安排實驗教學環節。這兩種方法都可以達到讓學生利用數學知識和計算機解決問題，從而更深入地理解數學知識的目的。

1.3.1 ?優化課程體系 ?高等數學由于專業性的原因，對于醫學來講缺乏針對性。因此，要優化課程體系，將醫學與數學進行專業整合，使各學科和專業教學都能具有針對性、實效性和創造性。首先，要以拓寬基礎、強調應用、注重實驗環節和建模為指導思想，根據實際情況對教材內容進行不同層次、不同學科、不同專業的整理;其次，將引入的實驗教學課程和數學建模與優化的教材內容相結合，創造出能夠真正培養學生能力的教學方法。

1.3.2 ?利用科技手段改進教學方法 ?好的醫學數學教學方法需要運用先進的教學設備來實現。醫學數學教學方法中，數學建模和實驗的引入還有課程直觀的呈現都離不開網絡設備，借助多媒體設備可以使學生更加直觀和生動地感受數學理論和實際應用，其形象的視覺效果也可以使學生專注于課程內容的學習，在不失趣味的同時，啟發學生的思維，達到對問題不斷思考的目的。雖然多媒體和計算機已經成為醫學數學教學中不可缺少的一部分，對于傳統的書本教育擁有巨大的優勢，但是教師在教學時也不能完全依靠多媒體和計算機，要做到與傳統教學方法相結合，使課堂變得靈活有趣。

2 ?良好的醫學數學教學方法對于學生能力培養的重要性

2.1 ?引入醫學數學實驗教學對學生能力培養的重要性

醫學數學實驗教學的引進，使學生學到的數學知識不再是紙上談兵，通過實驗的方式將抽象的問題進行歸納和總結，利用計算機來實現問題的解決。在這個過程中，不但學生的知識得到了實踐，而且學生運用計算機進行計算的能力也得到了培養，為后期的醫學研究打下了基礎。同時，利用計算機解決問題可以激發學生學習數學的興趣。

2.2 ?優化課程體系對學生能力培養的重要性

開展課程多樣性和教材內容體系改革，優化的課程體系更具有針對性和實效性，也能有效解決醫學數學中的問題，使學生能夠有興趣、主動地學習數學知識，從而實現能力的提升。

2.3 ?醫學數學模型的引進對學生能力培養的重要性

首先，基于醫學數學模型的教學方法是實現學以致用的有效途徑，教師需要運用數學知識、醫學知識和計算機知識使教學更具體;其次，引進醫學數學建模有利于教學改革，更新教學方法，培養學生的創造力和解決問題的能力。

2.4 ?利用科技手段的教學方法對學生能力培養的重要性

所謂“好馬配好鞍”，好的教學方法需要好的科技設備來實現。學生使用多媒體和計算機的同時也對醫學數學學習產生濃厚的興趣，能夠自主進行醫學數學學習，對于能力提升大有裨益。

3 ?醫學數學教學存在的問題

針對醫學數學教學，本文提出多種教學方法，但是在教學過程中依然存在很多問題。例如：在優化課程體系時，教材內容整理、教學方法引進和教師教學與新課程的匹配適應存在問題;對于學生創新能力培養的具體實施和學校重視程度存在不足;學校對于醫學數學教學實驗的資金支持和設備支持不夠;等等。具體問題還需要通過具體的方案進行有效解決，醫學數學教學方法探究永無止境，只有不斷研究和學習醫學數學教學方法，才能實現學生能力的培養。

4 ?總結

數學已經被運用到各行各業，是人們認識和改造世界的工具。只有將醫學和數學進行有機結合，改變教學觀念，優化教學內容，改進教學手段，才能實現數學為醫所用，為醫學研究服務，體現開設醫學數學的價值。

參考文獻

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