德育教育視域下大學英語教學研究

【摘要】大學英語作為人文類學科，所形成的教育活動包含“教”和“育”兩個層面，在立德樹人教育要求的作用下，只有促進“教”和“育”的融合，才能發揮學科全方位育人的價值，使大學英語成為培養高品質人才的主要陣地。為此，本文分析了當前大學英語德育的現狀，針對存在的主要問題提出有效滲透德育教育的對策和方法，以期為大學英語教學實踐提供參考。

【關鍵詞】德育教育;大學英語;教學方法

【作者簡介】陸勇（1966.09-），男，壯族，廣西田陽人，百色學院外國語學院，教授，研究生，研究方向：民族典籍翻譯、英語教學、跨民族語言文化。

引言

立德樹人作為新時代黨和國家針對人才培養工作提出的新要求，它不但為素質教育全面推行提供助力，也為高校人才培養工作指明方向。培養全面發展的人才是高校的第一要義，而英語作為提升學生對外交流能力的學科，在培養學生語言能力和文化素養方面承擔著重要的職責。面對全方位育人的重要指示，英語教師需要深度發掘英語學科存在的德育教育功能，借助語言教學渠道潛移默化地向學生傳遞正確的思想和文化，培養學生正確的價值觀念和理想信念，促進學生成長與成材。

一、大學英語教學中滲透德育的必要性

1.落實人才培養根本任務的必然選擇。近年來，教育部針對人才培養工作多次提出意見，指出：“高校各學科都具有育人的功能，要將思政育人工作融入大學生學習全過程，滲透到教學和社會服務的各個層面?！泵鎸π乱?，高校各學科教師要認識自身承擔的道德義務，不但重視對學生專業能力的培養，還應加強德育滲透，促進學生德智體美全面發展，為達成學生的理想和目標提供全方位的教育服務。對于英語學科而言，其教育對象是未來服務于跨文化領域的高等人才，他們不僅僅是社會的建設者，更是文化的傳播者。因此在英語教學中滲透德育教育，是完成立德樹人根本任務必不可少的渠道，也是解決學生思想問題的重要手段。相較于在專業教學中進行教育而言，德育的滲透有著潛移默化的特征，可間接地影響學生的思想和價值觀念，利用靈活的育人方式促進學生的語言學習，并有效提高學生的道德素質和水平。

2.解決學生文化意識不強的重要舉措。語言作為交際和文化傳播的工具，在英語學習中學生接觸到的西方文化有著自由和民主的優勢。對于成長在新時代的大學生而言，他們生存環境和學習方式的變化，一定程度上弱化了傳統課堂的權威性，他們對我國傳統文化的了解不夠全面，更加重視和強調以自我為核心，缺少一定的辨別能力和判斷力。面對西方文化容易產生盲目地崇拜，特別是思想意識不堅定的學生，還容易出現對自身政治立場的懷疑，致使學生出現信任危機。面對這種情況，高校英語課堂作為育人的主要陣地，應主動承擔起傳遞正能量的責任，在文化講解和傳播中，向學生滲透正確的道德觀念和文化理論，使學生潛移默化地受到文化教育，形成強烈的文化意識，自覺抵制西方負面的文化和思想。在學生學習西方文化的過程中，保持良好的辨別能力，在教師的引導和幫助下，堅定自身的信念，實現責任意識和道德修養的提升。

二、當前大學英語中德育教育現狀分析

受到應試教育理念的影響，大學英語教學中存在對學習價值錯誤的理解，大多數學生認為英語是學習工具，是未來就業和出國的籌碼。這種理念反映在學習中，學生容易出現功利傾向嚴重的問題，只關注自身英語學習技能的提升，忽視對英語這門語言的文化背景和語言魅力的探索。教師在這種學習環境下，其教學的重心和理念也容易出現偏差，過于看重學生聽說讀寫四項基礎能力的發展，在教學中重視詞匯、語法、語音的講解，忽視英語育人的功能，使教學方式過于單一和死板，學生逐步失去探索的欲望，甚至出現機械化學習的情況，使學生的英語表達不夠靈活，語言的感染力和表現力也逐漸降低。這種教學形態忽視英語在育人方面的職能，使教學局限在知識傳遞階段，不但難以適應教育現代化發展的需要，更難以發揮英語在提升學生智力、發展學生能力、培養良好素養等方面的價值，造成教學資源的浪費，影響大學生就業能力和綜合素養的提升，失去英語教育原本的意義。

三、德育教育融入大學英語教學的有效對策研究

1.深挖教材中的德育教育資源，充分發揮教材的育人功能。英語教材作為教學活動開展的重要載體之一，具有強大的育人功能，擁有濃厚的人文、科技、教育等方面的精華。大學英語教師應充分利用教材開展德育教育工作，深挖教材中蘊含的德育教育元素，通過引導學生對教材中的德育元素展開系統學習，逐步培養其形成良好的道德品質，進一步發揮英語學科的工具性和人文性功能。在此過程中，需要英語專業教師在授課前對英語教材內容展開深入分析和研究，挖掘教材內容中潛在的一些道德倫理，并將其應用到課堂教學當中，作為教學內容的重要組成部分。這有利于幫助學生從更深層次了解西方國家的道德觀念與價值觀念，增強學生對祖國、社會及民眾的使命感和責任感，陶冶學生的道德情操。例如，“The present”這一課主要講的是一位老太太過八十歲生日這一天，期盼著女兒的禮物卻以失望告終的心情。因為女兒的丈夫是位市長，女兒由于自己的工作是照顧老年人，無法脫身并為此而獲得獎勵，但卻忽略對母親的關照和關心，即便到了母親的生日，也是以支票打發了事。通過對文章的分析可發現，西方國家注重個人價值的實現，為實現名利、獲得成功而整日忙忙碌碌，忽視對親情友情的關照，人與人之間的交流和溝通也非常少，甚至將金錢看作萬能之物，與精神相比更注重物質生活。在教學過程中，便可導入中國傳統文化，即提倡尊老愛幼、孝敬父母、養育之恩當涌泉相報等。將中西方不同文化進行對比，及時對學生進行思想道德教育，讓學生明辨是非，進一步繼承、發揚我國優秀文化。

2.發揮教師言傳身教優勢，逐步滲透德育教育辦法。在大學英語教學中滲透德育教育，應注重發揮英語專業教師言傳身教的作用，在潛移默化中影響大學生思想、行為及價值觀念等正確形成。崇拜和模仿教師是學生比較常見的行為，教師的一言一行對于學生的影響非常深刻。所以，在現代教育與文化不斷發展的情況下，大學英語教師必須注重發揮自身的教育功能和價值，積極轉變自身教育觀念和教學方法。打破傳統教學模式中存在的局限性問題，以有效開展大學生思想品德教育為目標，整合德育教育與思想政治教育，進一步提高英語課堂教育功能。首先，英語教師應不斷學習，提高自身綜合素質水平。在此過程中，可通過定期參與教師培訓活動，及時更新自身教學觀念與教學模式，參加學校舉辦的學術座談會、學術比拼大賽以及教研教改活動，不斷豐富自身德育教育經驗和知識體系，為德育教育滲透奠定堅實基礎。其次，在教學方法的選擇上，應注重將德育教育引入英語教學課堂，積極采取翻轉課堂教學法、互動討論教學法、主題辯論教學法與線上線下混合教學法等先進教學手段，營造良好的外語學習環境和氣氛，使學生在豐富多樣的教學模式中接受英語信息的刺激，逐步形成良好的英語思維。此外，為進一步發揮大學英語教師言傳身教的作用，還應加強對德育教育的宣傳推廣力度，提高對德育教育的重視，在潛移默化中影響大學生，使其逐步加強對學習德育知識的重視和積極性。在此過程中，可通過利用教學樓的宣傳欄開辟英語學習園地，登載一些與德育教育相關的英語習作、疑難問題解答等知識性材料，刊登一些能夠幫助學生思考人生、提高思想道德品質的英語文章，進一步提高學生的道德情操。還可借助校園網站，定期推送弘揚愛國主義精神、道德教育等極具時代特色的文章，轉載具有德育教育內涵的英語影視劇等，為學生營造濃厚的德育教育氛圍。

3.重視加強理論聯系實踐，結合社會實際開展德育。進一步落實“理論聯系實踐”素質教育目標，結合社會實際開展德育教育活動，通過深挖社會問題，對學生開展更全面的德育教育工作。在此過程中，大學英語教師首先可在課堂教學環節適當引入社會中存在的一些現實問題，組織學生進行討論，闡述自己的看法和個人觀點，讓學生了解到社會發展所需要的道德行為和觀念，通過討論及時發現學生思想存在的問題，并及時糾正和改進，提高德育教育成效。其次，利用課外時間，鼓勵大學生開展課外閱讀活動。可借助互聯網社交平臺，定期為學生推送有關德育教育的英語課外讀物，引導學生在閱讀后進行總結，寫下個人看法、見解等。還可定期舉辦各種以德育教育為主題的英語競賽、英語沙龍等活動，增強學生的語言運用能力，提高學生的英語素養。

結語

總而言之，素質教育的全面落實，使德育教育在人才培養中的地位不斷提升。在全方位育人的要求下，英語作為傳遞語言知識和文化知識的學科，承擔著培養優秀人才的重要職責。因此，英語教學需要在原本“教書”的基礎上，發揮自身“育人”的功能，加強對德育教育的滲透，全方位培養學生良好的道德品質和文化素養，促進學生的全面發展。落實到教學中，需要教師深度挖掘英語教材和教學資源中的德育教學素材，在講解英語知識點的同時，潛移默化地向學生滲透正確的文化理念，不斷提升學生的辨別力，在文化交際中保持正確的立場，打造思想意識和專業能力完善的語言人才。

參考文獻：

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