新工科背景下基于課程思政的傳熱學(xué)教學(xué)實(shí)踐

楊軍勝 曲成鵬 賀戰(zhàn)文 嚴(yán)清華 楊柳

摘 要：在新時(shí)代條件下，高等教育不再僅僅是局限于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是在教知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，鼓勵(lì)各科教師挖掘?qū)I(yè)思政元素，融入思政要素，提高學(xué)生思想政治水平。傳熱學(xué)是一門(mén)關(guān)于熱量傳遞方面的課程，在工程應(yīng)用中具有非常重要的地位，認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，新時(shí)代思政教育在高校中存在的問(wèn)題以及如何在工程教育中融入課程思政的思想，給予課程以靈魂顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思政教育;傳熱學(xué);新工科;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

大學(xué)課堂是高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力和進(jìn)行人格信仰塑造的主要場(chǎng)所，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，在大學(xué)課堂上融入思政教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。近年來(lái)，眾多高校教師不斷通過(guò)改進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)方案、制定完善了思政育人目標(biāo)，采用翻轉(zhuǎn)課堂、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段、BOPPPS等多種教學(xué)方式，實(shí)施專業(yè)課程思政教育。在專業(yè)課程教學(xué)模式改革中，許多教師做出了大膽嘗試和改進(jìn)，如何立足專業(yè)學(xué)術(shù)深度內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)知識(shí)挖掘思政育人元素，切實(shí)尋找專業(yè)知識(shí)與思政教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，并合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、改編，并輔助選擇合適的教學(xué)方法和工具，是實(shí)施工科專業(yè)課程思政教育所需解決的癥結(jié)所在。

二、思想政治教育進(jìn)入課堂的必要性

我國(guó)擁有五千年文明，思想道德建設(shè)長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，在中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展歷史中，受到西方思想的沖擊和文化的滲透，加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的思想道德建整體落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，亟需加強(qiáng)新時(shí)代國(guó)民思想政治和文化素質(zhì)的提升，加入新時(shí)代各行各業(yè)先進(jìn)典型事跡元素，豐富新時(shí)代課程思政教育迫在眉睫。新時(shí)代課程思政教育的持續(xù)推進(jìn)，有利于塑造新時(shí)代高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)，更有利于推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的騰飛。為了從根本上解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想道德建設(shè)的矛盾，我們國(guó)家高校系統(tǒng)更加需要重視高校思想政治教育的普及程度和普及面。目前，高校思想政治教育理論與社會(huì)發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié)，還沒(méi)有達(dá)到理論體系本身的可教育性和可開(kāi)發(fā)性;高校思想政治教育的手段和渠道相對(duì)單一，只由原來(lái)的思想政治教育老師進(jìn)行思想道德修養(yǎng)知識(shí)的傳播，知識(shí)傳播只有1年到1.5年，知識(shí)傳播面也非常有限;而專業(yè)課老師陪伴大學(xué)生生活至少2年-3年，甚至對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生終生影響，缺少專業(yè)課老師的課程思政教育，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)和素質(zhì)提升將是一大缺憾。因此，我們需要在高校思想政治教育中加強(qiáng)創(chuàng)新思維，保持理論基礎(chǔ)和思想道德培養(yǎng)的完整性。

三、新時(shí)代思政教育在高校中存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)不符

高校思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題之一是高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)不相適應(yīng)。造成這個(gè)問(wèn)題的原因是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我國(guó)人民普遍受教育水平存在巨大差距。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)中國(guó)的艱苦發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)中年人沒(méi)有足夠的社會(huì)資源為其提供足夠的文化教育，從而實(shí)現(xiàn)他們正確三觀的確立——他們?nèi)^的確立往往是在報(bào)效國(guó)家的過(guò)程中產(chǎn)生的。因此，學(xué)生很難通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)科教育對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）高校思政教育手段與渠道單一

根據(jù)目前的社會(huì)情況，完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具和高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更快地實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的傳播，但是我們還沒(méi)有看到比較成熟的思想政治內(nèi)容傳播體系。多渠道傳播體系可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生逐漸增加思想政治內(nèi)容接觸次數(shù)的本質(zhì)要求。只有增加接觸的次數(shù)，才能提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和精神認(rèn)知。目前，高校思想政治教育在傳播形式和教育手段上還沒(méi)有創(chuàng)新。

（三）思政教育在傳熱學(xué)課程中的融入

課程中主要講解了傳熱學(xué)的發(fā)展歷史，重點(diǎn)介紹了傳熱學(xué)名人堂，如傅里葉、普朗特、普朗克、維恩、玻爾茲曼等科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、熱愛(ài)科學(xué)的精神。在介紹我國(guó)傳熱學(xué)名人及事跡時(shí)，重點(diǎn)穿插介紹了陶文銓院士在西安交通大學(xué)帶領(lǐng)熱質(zhì)傳遞的數(shù)值預(yù)測(cè)控制及其工程應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，幾十年來(lái)，不斷創(chuàng)新，攻克國(guó)際難題，成為在國(guó)際前沿研究傳熱學(xué)陣地的“中國(guó)團(tuán)隊(duì)”。還有2014年國(guó)際傳熱大會(huì)上，清華大學(xué)劉靜教授首獲傳熱界最高獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)-威廉﹒伯格獎(jiǎng)。在工程應(yīng)用方面，主要介紹了傳熱學(xué)在化工、制冷、機(jī)械制造、新能源、航空航天、新材料、生命科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)芯片等方面的應(yīng)用。正是通過(guò)前仆后繼、繼往開(kāi)來(lái)的許多科學(xué)家不分晝夜，堅(jiān)持不懈的探索，才使得傳熱學(xué)造福了人類，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，挽救了許多生命。通過(guò)了解科學(xué)家們這種堅(jiān)持不懈的精神，有助于培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生這種堅(jiān)持不懈的精神，以及眾多科學(xué)家將所獲得的研究成果技術(shù)無(wú)償用于救助生命，這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神更值得我們的新青年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種高貴的品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)

將思想教育以熱傳導(dǎo)的方式融入課程，不再是簡(jiǎn)單地將思想內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容分為兩個(gè)獨(dú)立的部分，而是從課程內(nèi)容中探索教育，并融入教育課程，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀。

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