設計教育中傳統文化課程體系的構建研究

薛 梅

（巢湖學院，安徽 合肥 238000）

中國制造業如何轉型創建品牌效應，是當下設計教育界、 行業等多個層面都在關注和思考的問題，而其中的關鍵之一就是如何培養設計類創造性人才。設計類創造性人才的培養與設計藝術學科的發展息息相關，縱觀改革開放以來的我國設計教育狀況，總體來說對西方技術操作層面的學習和消化成效顯著，西方現代或后現代的各種設計手法在中國得到很好的應用并被設計師掌握，問題的另一方面是整個設計藝術行業模仿多于原創。技術層面的消化學習可以快速解決，但如何將技術與本土文化有機融合，設計出富有原創性的產品更是一個迫在眉睫需要解決的問題。基于此， 本文研究著眼于創造性設計人才的培養，提出高等學校設計教育中不僅僅要完成設計技術層面的教育， 同時也要融入設計思維和設計文化的教育，要將兩者有機融合起來，因此需要在設計教育的人才培養中建構起合理有效的傳統文化課程體系。本文通過對設計教育中如何建構傳統文化課程體系的研究，探討新時代設計人才培養的模式、方法和目標；總結設計教育中傳統文化課程體系建立的作用，探討如何加強對學生的社會經濟、歷史文化、宗教、民俗、民間工藝等知識的傳授，讓學生更好地學習、理解傳統文化的原創價值和內涵。

一、過去30 年中國設計教育課程體系的演變

中國的現代設計藝術教育經過30 多年的探索與發展，已逐漸形成較完善的體系。 但整體上不少院校設計專業仍沒有擺脫大美術的教育思想， 培養學生的目標是大多是技能型人才， 課程體系以專業技能課、技法課為主，培養出的設計人才普遍缺乏創造力，創新精神不夠。 進入21 世紀，設計藝術教育應符合新時代要求并適應社會經濟發展的需求， 其教育觀念需要重新構建。

中國的設計教育最初源于工藝美術教育， 歷經了圖案、工藝美術、藝術設計等不同階段教育教學模式，前蘇聯 “蘇化教育模式”在相當長的階段對中國設計教育起到引領作用。 上世紀80 年代以后，“包豪斯”及比較成熟的西方當代設計教育模式、體系被引入中國， 較短的時間內得到了廣泛、 快速的應用推廣，使中國的設計教育發生了前所未有的變化。 設計學科的內涵從實用美術擴展到產品設計、 視覺傳達設計、環境設計、工藝美術、服裝設計等與人密切相關的社會生活領域，課程體系也從“重藝輕技”向“藝術與科技統一”的方向發展。 設計人才培養中逐步重視科學與技術的知識傳授。

進入二十一世紀以來， 中國已由制造大國向制造強國快速發展，產業轉型迅速。 對設計人才培養也提出了更高的要求。 然而中國的設計教育卻滯后于現代制造業的發展需求， 因此如何在設計人才的培養過程中，盡快建立起適合時代發展的教育體系，越來越成為關注的焦點。 設計教育領域開始重視加強學生的文化底蘊、開拓學生的視野，將中國傳統文化與現代科學技術知識融入到設計教育體系， 但往往只是停滯于孤立的學習傳統工藝美術中的圖形、圖案等應用元素或單純的增加一些傳統文化學術講座等，沒有形成系統的、完善的設計學相關專業需要的有關傳統文化知識的課程體系， 對如何培養出具有中國文化特色、 符合新時代社會發展需求的設計人才的研究還不夠深入。

本文的研究力爭在形式和內涵兩個方面有所成效。 形式的表達是有形的，可以向國外設計教育發達國家學習，在教學過程中比較容易實現。 思維方式是無形的，不同的國家和民族，其文化精神、文化意識會有不同的體現，是本質意義上的差異。 形式的學習可以讓學生學到重復， 而富含本民族文化的思維方式的訓練能讓設計人才培養有新的模式和特色。

二、設計教育課程體系的比較

20 世紀以來的歐洲設計教育體系在全球產生了較為深遠的影響， 具代表性的包豪斯設計教育體系強調設計師的培養要適應社會發展的要求， 在培養過程中反對模仿抄襲，加強創造能力的培養；創作實踐中將手工藝同機器生產結合起來， 提高表現能力的多樣性；交流融合各門類藝術，提高知識結構的豐富性；將學生的在校教育與社會生產進行有效結合，保障學生具備深厚的理論基礎和較強的動手能力。最終目的在于培養出有文化修養和應用技術能力的現代設計師。 這種以實現功能為主體目標的設計教育觀念有一定的局限性， 忽視了民族文化和傳統工藝在設計中的作用。

中國的現代設計起步較晚， 改革開放以后受到包豪斯的影響較大。 難能可貴的是，中國設計教育不僅接受了包豪斯設計教育理論， 同時已意識到將中國傳統文化運用于教學實踐之中。 設計是為人服務的，人是屬于一個具體的民族，生活在特定的時代之中，中國設計藝術不可能脫離民族文化而發展。 一個文化可以支持和推動著一個國家、 民族的存在和發展壯大， 一個國家和地區要有較好的發展離不開與外界的交流和借鑒他人的先進文化、成熟經驗，但每個國家和不同民族都有著自己長期形成的特有審美與生活習慣，這些明顯的民族差異，構成了民族的文化特征。 中國傳統文化是中國現代設計思想源泉之一，對中國古代的器物、建筑等的影響較深，在設計教育中應當尊重、繼承和很好地發揚傳統文化。 設計需要對傳統文化的精髓和內涵深刻理解， 不能直接挪用西方設計的形式和內容， 更不能喪失中國設計的民族特性。 中國的設計教育在強調培養時代性人才的同時應將民族性的要求滲透到培養體系之中，在課程體系中如何將傳統文化與現代設計有效結合，如何保持民族特色，正是設置傳統文化課程的核心要求所在。

三、傳統文化課程設置的比較

目前全國己經有幾百所院校開設了設計學相關專業，設計教育取得了一定的成效，為滿足人民群眾的生活需求和社會發展做出了較大貢獻。 本文的研究選取了一些著名綜合高校和專業藝術院校的設計專業，通過對傳統文化課程設置的現狀的了解，分析了設計教育的發展現狀。

清華大學美術學院開設有中國傳統文化生態觀，外國工藝美術史、圖案創作與審美、傳統陶藝、視覺語言訓練、中國傳統裝飾藝術、文創產品數字化設計等課程。 以文創產品數字化設計課程為例，課程主張對我國非物質文化遺產進行資源保護， 以文化創意、高科技為核心進行文化創意產品設計，注重在課程實踐中融入傳統文化，增強文化自信和文化強國。邀請資深專家和著名企業高管進入課堂與學生進行課程交流，使學生具有前瞻性視野。

南京藝術學院相關專業開設有設計原理、 設計史、中華民族精神、中國古代史、文化創新產品設計等課程。 專業課程能有效注入傳統文化，且與設計實踐結合使設計落到實處，如文化創新產品設計課程是對中國傳統文化的研究并落實到具體的產品設計實踐，對中國現代文化產品提出思考與再設計，使學生在學習的過程中關注本民族人的生活方式、心理方式與行為方式， 激發學生對于探求中國文化智慧的興趣，設計出符合現代中國人生活方式的產品設計。

香港某大學藝術系在相關專業開設有中國藝術傳統、西方藝術傳統、中國藝術史研究、中國陶瓷史研究、中國青銅禮器研究、中國宮廷畫研究、中國文人畫研究、中國玉器研究、行草、楷書、隸書、篆書、篆刻、山水、花鳥等課程，非常注重傳統文化修養，傳統文化設置占有很大比重。

上述幾個學校中， 清華美院和南京藝術學院在傳統文化課程設置上值得借鑒， 大多數地方性高校設計專業的傳統文化課程融入還比較匱乏， 少有幾門課程或是幾乎沒有傳統文化課程的設置。 不足表現在：設計學科與其他學科交叉性比較廣泛，在課程設置上專業界限不夠明確；對專業界定較刻板，各自形成獨立的教學系統，專業壁壘嚴重，交融性不夠；對傳統文化課程的設置重視不夠， 忽視了對設計藝術能產生較大影響的傳統文化知識的傳授。 可喜的是近幾年這些問題有較大的好轉， 傳統文化在設計教育中的重要性越來越得到高度認可。

四、設計教育中傳統文化課程體系構建方法

針對上述比較研究中發現的問題， 中國的設計教育在吸收西方設計教育成功經驗和先進理念的同時，需要梳理和研究傳統文化內涵，將傳統文化中的精髓與設計學科的特點有效結合起來， 更新和完善設計教育理念，構建具有特色鮮明的課程體系，以適應新時代的要求，培養更多的文化底蘊厚重、創新能力較強的設計人才。 傳統藝術與古典文學等應成為設計教學的重要知識內容， 這是傳統文化與藝術在現代設計實踐中的具體體現， 會對中國現代設計特征形成產生巨大影響。

經過多年的實踐， 總結出設計教育中傳統文化課程體系的建構方法如下：

第一， 在培養方案的制訂中加大基礎性傳統文化課程和教學內容的設置。 在設計學大范疇里，梳理總結各專業之間對傳統文化的共性需求， 加大對傳統文化課程選擇的廣度和深度。 這種模式可以使學生學到系統的傳統文化知識， 大大提高學生的綜合專業素質。

第二， 在專業課教學內容中增加中國傳統文化的知識內容。 傳授相關知識內容具體教學方法和實施安排上，可以采取小組研修、沙龍式研討、專題講座等不同形式。 不僅要學傳統技法，更要將教學重點放在研究傳統文化的內涵上， 尤其是要注重研究物或技法背后的事理。

第三，在傳統文化課程的設置門類和方法上，將單門課程與綜合研究課程有效地結合起來， 使學生更深刻、更廣泛的理解傳統文化。 每學期設置一定量的相關課程， 系統深入地對中國傳統文化藝術進行專題講授， 具體內容的選擇應做到富有針對性和興趣性，并適當增加其趣味性等。 引導學生在對傳統文化共性學習的基礎上， 能夠更加自覺深入探討研究中國的傳統文化， 使學生緊密地把中國傳統文化的相關知識與自己的專業知識結合起來， 通過相互之間的比較， 獲得和掌握與專業有關的傳統文化知識信息。 這類課程設置要做到注重理論與實踐的緊密結合，在較短的時間里提高學生綜合性的創造能力。在開設上述課程內容時， 將各部分內容融合在某一區域文化學習的課程中，進行綜合、系統、全面地學習與研究，汲取傳統文化中的養份，將傳統文化中的元素有效地運用到現代設計中。

五、結語

本文以培養設計創新人才為目標，將傳統與現代相結合、手工藝技藝與高科技手段相結合、民族特色與國際潮流相結合、大眾需求與個性品位相結合，強調高等設計教育中既融合到世界文化的潮流中去，又繼承民族文化的優良傳統，重視傳統文化對設計人才培養的作用，建立富有特色的設計文化教育體系，并依此制定合理有效的設計人才培養方案，疏理適合設計人才培養的相關知識內容。經過多年的努力，已初步建構起合理有效的傳統文化課程體系。 在研究過程中教師應加大對傳統文化的關注與研究，通過對國家級、省級科研項目的研究，取得較豐富的研究成果，這對在培養方案制訂中傳統文化課程體系的建構及提高人才培養質量能起到很好的促進作用。 學生也能對中國傳統文化知識較多的了解和吸收，使創新創意能力得到較大提高，對設計人才培養起到一定的積極作用。