智慧鋼琴在小學鋼琴集體課中的應用探析

李麗君

【摘要】智慧鋼琴是現代科技與傳統鋼琴結合的產物。智慧鋼琴集體課在中小學鋼琴社團和各年級的鋼琴教學中得到了認可與推廣。本文根據兩年多的課題實踐，就智慧鋼琴集體課的意義、授教方式及存在問題，淺談自己的一些看法。

【關鍵詞】智慧鋼琴;集體課;教學

鋼琴被世界公認的“樂器之王”，學鋼琴、彈鋼琴已成為許多少年兒童課外學習的主流課程，鋼琴演奏已經成為藝術類人才必須掌握的技能之一。鋼琴課的教學形式，“一對一”無疑是最佳形式，但受師資、家庭條件、場地等眾多因素的影響，能夠實現“一對一”教學畢竟還只是少數。智慧鋼琴的出現，使“一對多”的集體課教學變為可能，更學生學鋼琴變得更有趣、新穎。筆者所在學校作為南海某鎮唯一的智慧鋼琴教學試點，在兩年多的實踐中，老師們有興奮、也有迷茫，下面將這兩年的一些感受總結出來，請各位同行批評指正。

一、智慧鋼琴集體課的特點

現今大部分的鋼琴教學課程都沿用傳統的一對一教學模式，這種教學模式對大多數學生而言，繁瑣、枯燥、乏味，能最終堅持下來的兒童往往不是很多。智慧鋼琴突破了傳統鋼琴的限制，最大程度地實現了信息技術與鋼琴的融合，為打破“一對一”鋼琴教學提供了一條全新路徑。借助信息化技術，Find智慧鋼琴在各個環節設定實現豐富多樣化，如音樂鑒賞、回課復習、新曲講解、新歌練習、視唱訓練、節奏演示訓練、技巧要點等各個環節，培養、增強了學生對于鋼琴的興趣，避免了學生上課時的單調與枯燥，并且也十分關心學生增強了上課時的互動性，激發了學生自己主動參與思維的能力。

智慧鋼琴課的教學內容不僅僅只停留在了鋼琴的演奏范疇，還包括了音樂理論認識知、音樂風格、和聲、作品分析、即興伴奏以及器樂組成合奏等方面的實踐與應用，學生都能夠從小就業通過智慧鋼琴集體課在學習的過程中獲取實踐與應用。學生不但能夠通過對旋律、速度、調性等基本的音樂元素進行學習，準確地把握自己的作品所需要表現出來的情緒、音樂形象，還能夠通過自己的方式演奏不同的時期、流派的音樂作品，體會不同的藝術和音樂風格。另外，齊奏、合唱、協奏等各類生動活潑的課堂上練習都能夠引起他們的寫詩創造熱愛。智慧鋼琴的集體課不僅僅是為了讓廣大學生掌握鋼琴的學習與演奏，更為廣大學生提供了一個有益于學生感知、理解音樂，掌握鋼琴相關音樂知識的良好氣氛，是學習音樂相關理論知識的一個重要渠道。

二、開展智慧鋼琴集體課對中小學音樂教學的作用

第一，智慧鋼琴集體課為中小學音樂課展現更多精彩。智慧鋼琴的出現，以它多變的音色、豐富的圖片、視頻色彩，不僅可視還可聽，本身就自帶非常豐富的課程內容和有趣的游戲，還有樂理、聽音、視唱、名曲欣賞，名師名家鋼琴教程以及名家示范，課堂氛圍十分濃厚，提高了學生學習的積極性，使得音樂變得更加生動有趣。

第二，有效提升學生上音樂課的興趣。教師要采用最合乎兒童天性的、最“自然”的方式，來加入教學活動。如在破冰暖場中進行師生自我介紹，在龜兔賽跑的音樂動畫感受速度的快、慢，用節奏傳遞來感受四分音符拍手喊“1”等，以此提高學生的學習興趣，以不同情景主題的音樂鑒賞進行律動導入，使學生快速地投入到課堂學習氛圍中。通過這些生動有趣的課堂小玩意和游戲，可以充分地直接吸引和看到每個學生的關注目光和學生注意力，讓他們時刻能夠處于愉悅輕松的狀態進行課堂學習。

第三，促進學生合作協調與相互激勵的學習能力。鋼琴課堂教學中，教師要充分發揮學生的參與熱情和積極性，優化學生的學習方法，養成良好的鋼琴學習習慣，擴大音樂知識面。在智慧鋼琴集體課上，同學們之間可以相互點評，更值得一提的是老師的主鋼琴系統可以客觀地對每位學生的彈奏進行點評和打分。在演奏 pk活動方面，智慧鋼琴可以滿足幾十位學生同時演奏pk，這樣更可以增強學生的競爭意識，更容易激發學習的動力，你追我趕，提高學習效率。

三、智慧鋼琴集體課實踐中的收獲及問題

1.收獲

我校作為里水鎮唯一的智慧鋼琴教學試點，2018年11月里水鎮教育局舉辦上善教育節晚會邀請智慧鋼琴隊作為表演嘉賓進行演出，我們與上海智慧鋼琴總部溝通，總部提供了兩首合奏曲目《彩云追月》和《軍隊進行曲》，并邀請了上海的陸思雨老師到校進行指導。陸老師通過Find智慧鋼琴的電子音源，模擬各種發聲樂器，把二聲部的鋼琴合奏演變成一支樂隊。演出當天，還邀請了臺灣著名演奏家鄒凱老師與學生一同演出，26臺智慧鋼琴在臺上震撼演出，效果甚佳，獲得一致好評。2020年年底，我校多位同學參加鎮文化站舉辦的童心百合少兒才藝大賽和“校園新歌聲”“炫舞南海·Show 我風采”“廣佛同城器樂大賽”，均取得優異成績。我校智慧鋼琴在教學中取得一定效果后，課題組教師決定把智慧鋼琴集體課向二年級全面鋪開。

經過老師針對學生情況制定學習方案后，在兩年的課程結束時，我們又做了一次1009份的調查問卷，結果顯示：對鋼琴了解的學生從一開始的15%上升到98%，對鋼琴感興趣的學生從剛開始的23%上升到86%。此外，智慧鋼琴的學習不僅讓學生的興趣大增，同時我們老師對學生再一次從節奏、識譜、彈奏、團隊能力、藝術素養各方面的知識儲備有了突飛猛進的提升。

2.出現的問題

一是高級班學生進步緩慢。智慧鋼琴第二課堂的實施開展后，初級班的孩子們的鋼琴水平有了明顯的進步，但高級班學生在學習新的演奏曲目時，相對的進步不太理想，停滯不前，主要原因是高級班的學生都是有一定的鋼琴基礎，但是每個孩子的基礎水平都各不相同，給教學管理造成了一定的困難。

二是初級班教學模式對普通班不適用。在課程落實實施后，前期的鋼琴啟蒙課對二年級的學生來說非常新穎有趣，課堂氣氛十分活躍;但是慢慢地進入到樂曲的練習時，學生不能完成當節課的樂曲演奏任務，主要原因是我們沿用了初級班的教學設計，但是因為普通班的人數較多，需要一臺鋼琴兩個學生共用，大大減少了學生在樂曲學習、彈奏練習的時間，使學生對鍵盤的熟悉度不夠，所以彈奏樂曲比較吃力，學習彈奏樂曲的進度較慢。

智慧鋼琴給中小學的音樂世界注入了新鮮的血液，而智慧鋼琴的集體課則為中小學的音樂生涯增添了新的光彩和活力。通過兩年多的教學實踐，我校正在開展的智慧鋼琴集體課已經取得初步成果，課題小組成員也初步建立了一套成熟的小組、分班、課程配置、考勤方式和辦法。智慧鋼琴集體課對我們來說無疑是一項新鮮事物，受社會環境和各種因素的影響，我們有時候也會覺得比較迷茫。我們期待通過探索與交流，能夠尋找出一條切合實際的智慧型鋼琴課堂教學模式。

參考文獻：

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