滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

劉文林

【摘要】初中生正是青春期的重要階段，很多初中的學(xué)生都會由于青春期的影響以及對于外界事物認(rèn)知缺少的原因而產(chǎn)生一些對于家長或者學(xué)校老師的逆反心理。初中學(xué)校德育工作對于初中學(xué)生的就顯得格外重要。初中的德育對于初中生的教育主要是從行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行教育。初中的年級組長對于初中學(xué)生的教育事關(guān)重要，能夠很大程度地影響初中學(xué)生的個人價值觀，因此在初中的德育工作中，初中年級組長應(yīng)當(dāng)滲透精細(xì)化管理，推動德育工作進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中教育;德育工作;精細(xì)化管理

精細(xì)化管理主要指的是對于初中學(xué)生的德育管理要更加細(xì)致，重視小的方面，發(fā)展整體。對于德育工作不僅僅是整體地進(jìn)行教育，而要對于初中學(xué)生進(jìn)行更加小范圍的教育，讓每一個初中的學(xué)生都真正接受到德育，并且向更好的方向發(fā)展。在德育工作當(dāng)中，滲透精細(xì)化管理，能夠有效地幫助初中的年級組長結(jié)合初中學(xué)生的性格特點去開展德育工作，推動初中德育工作效率的提高，助力于學(xué)生的身心發(fā)展。

一、初中德育工作現(xiàn)狀

初中的德育目前有兩個方面是十分不利于初中進(jìn)行德育工作的，其一就是初中學(xué)校對于德育的態(tài)度。很多學(xué)校對于德育進(jìn)行的態(tài)度較為冷淡，學(xué)校并沒有推進(jìn)德育工作進(jìn)行。有的學(xué)校的年級組長也認(rèn)為德育對于初中生來說并不是必備的，最重要的還是學(xué)習(xí)。在這樣的觀念態(tài)度之下，初中的德育很難得到重視以及效率的提高。另一個方面，則是初中德育的方向不對。很多初中進(jìn)行德育主要是從政治學(xué)科方面進(jìn)行，或者班級內(nèi)部開展有關(guān)學(xué)生思想道德觀念的班會等。但是德育并不僅僅是對于學(xué)生思想道德觀念的教育，還包括馬克思主義教育、愛國主義教育，理想教育等。德育方向的偏差也不利于初中德育工作的開展，并且對于學(xué)生進(jìn)行德育達(dá)不到德育工作真正的標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)。

二、精細(xì)化管理如何應(yīng)用于初中德育工作

精細(xì)化管理具體應(yīng)用于德育工作當(dāng)中主要是全面地推動德育工作進(jìn)行，突出德育工作的重點要點，豐富德育工作的內(nèi)容。初中年級組長對于德育工作要滲透精細(xì)化管理，需要對于每一個班級的德育工作管理更加細(xì)致，年級組長管理著整個年級，在很多時候?qū)τ趥€別班級的管理并沒有那么細(xì)致，就有可能導(dǎo)致班級的德育工作不夠完整。因此年級組長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于每一個班級班主任的管理，建立考核機(jī)制，讓每一個班主任都重視德育工作，將精細(xì)化管理滲透在日常德育工作當(dāng)中。并且精細(xì)化管理不僅是重視細(xì)節(jié)化的管理，還要突出德育工作的重點。而對于德育的主題選擇，則是要突出德育的內(nèi)容重點。年級組長可以通過實踐活動或者經(jīng)驗交流等多種方式去了解德育的重點，并且要結(jié)合初中學(xué)生的特點。通過滲透精細(xì)化管理，突出德育的重點，很多學(xué)生進(jìn)行德育的次數(shù)較少，那么要實現(xiàn)德育的目標(biāo)，就需要每一次的德育能夠提高效率，做好重點的德育，為學(xué)生制定可行的德育策略。年級組長作為年級德育工作的推動人，需要創(chuàng)新更多的德育方式，了解初中學(xué)生的性格特點以及心態(tài)特征，制定更加有效的德育計劃，創(chuàng)新德育工作管理機(jī)制，推動班主任對于德育工作的重視性提高，營造良好的德育氛圍。

三、初中德育工作的意義

第一，幫助學(xué)生形成正確價值觀。初中的學(xué)生心理狀態(tài)處于十分矛盾的一個時期，一方面理解努力學(xué)習(xí)以及認(rèn)真生活的道理，但是又十分容易被外界的事物影響從而導(dǎo)致心理以及觀念發(fā)生變化。很多初中的學(xué)生接收了外界的信息，十分渴望學(xué)校以及家庭之外的自由，很容易產(chǎn)生很多不正確的思想以及產(chǎn)生很多不良行為。因此要對初中的學(xué)生進(jìn)行德育，通過德育糾正他們的錯誤思想，以及傳輸正確的價值觀，讓初中的學(xué)生形成正確的價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性以及尊重他人的重要性。避免初中的學(xué)生去做一些不符合目前身份的事情，影響到他們的身心健康以及學(xué)習(xí)。通過德育能夠讓初中的學(xué)生以更加優(yōu)秀的心理狀態(tài)去理解家長和學(xué)校，最終培養(yǎng)學(xué)生成為社會以及國家需要的人才。

第二，給學(xué)生指導(dǎo)前進(jìn)方向。德育工作同樣包括理想教育、社會教育等內(nèi)容。很多初中的學(xué)生在初中時就感受到對于未來的迷茫，在學(xué)習(xí)成績的影響之下，很大程度地限制自己的想法，不斷壓抑自己，不利于初中學(xué)生的心理健康發(fā)展。進(jìn)行德育，年級組長通過制定班會的主題以及學(xué)校的集體活動，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，確定自己的理想。學(xué)校的德育推動學(xué)生樹立正確的意識，培養(yǎng)德育人才，給初中的學(xué)生起到導(dǎo)向作用，明確自己對于今后的發(fā)展應(yīng)當(dāng)作出怎樣的努力，并且為自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。

四、如何推動初中德育工作的進(jìn)步

第一，豐富德育工作內(nèi)容。想要提升教學(xué)效果，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。年級組長可以在德育活動中引入充分趣味性和話題性的德育內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育學(xué)習(xí)的魅力所在，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能與拓寬學(xué)生視野。老師通過與學(xué)生的交流溝通也有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保障德育的有效性。針對德育問題的思考也是學(xué)生思維發(fā)展的過程，這對初中學(xué)生來講非常重要。如果學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的幫助，這也是德育想要達(dá)到的目的。

第二，家校聯(lián)合，共同進(jìn)行德育。對于初中的學(xué)生進(jìn)行德育，只有學(xué)校的力量是不足以讓學(xué)生完整地接受德育，還需要家長的共同配合。家庭與學(xué)校之間的有效溝通對于德育來說十分重要，所以年級組長應(yīng)當(dāng)推動建立家校信息反饋機(jī)制。推動各班的班主任與家長聯(lián)系，并且取得家長的支持，與學(xué)校共同開展德育。學(xué)生能夠在學(xué)校以及家庭當(dāng)中受到雙重教育以及雙重保護(hù)，有利于及時改正學(xué)生的問題。年級組長還需要進(jìn)行一定的回訪調(diào)查，結(jié)合信息反饋機(jī)制，推動家長與學(xué)校更加順利的進(jìn)行家校聯(lián)合。

第三，推動德育工作管理機(jī)制建立。初中年級組長開展精細(xì)化的德育管理工作，應(yīng)確保德育工作效果科學(xué)化、制度化、系列化，借助德育專家講座的交流渠道提升自身能理論水平和綜合能力，有效加強(qiáng)班級管理實效性。初中德育的根本在于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為習(xí)慣，這不僅是年級組長的工作職責(zé)，也是全體師生的工作重點。初中學(xué)校可以將不同班級進(jìn)行劃分，定期對班級總體德育情況進(jìn)行綜合評價，明確班主任在德育工作中存在的問題，而不是狹隘的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)楦爬偨Y(jié)。

初中的德育工作是整個教育時期最難進(jìn)行的一個階段，因為初中學(xué)生處于青春期最為敏感的一個時期，因此需要初中的教師創(chuàng)新教育方式以及轉(zhuǎn)變教育觀念，推動德育工作在學(xué)校教育當(dāng)中的實行。精細(xì)化管理能夠有效地提高德育工作的效率，班級管理的效果以及幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和人格品質(zhì)，對于初中的德育工作具有意義。初中的年級組長應(yīng)當(dāng)更加重視精細(xì)化管理在初中德育工作當(dāng)中的滲透，加強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]東昇. 滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 新課程，2020（49）：7.

[2]鐘海靜. 滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中外交流，2019（4）：71.