立德樹人：中學思想政治教學的目標

闞會群

摘 要：中學政治是學生的必修課程之一，它既是重要科目，也是培養學生個人修養的重要學科。學好中學政治，不僅能夠幫助學生在考試當中取得更優異的成績，更能夠讓學生擁有良好的道德品質，學會正確地思考和為人處世。中學政治對學生的人生發展具有重要影響。面對中學政治課堂上的種種不足，本文提出了針對性的教學實踐建議，以幫助教師完善教學過程，促進學生德育發展。

關鍵詞：中學思想政治 立德樹人 教學實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.044

我國的新課程改革已經在全國范圍內推廣開來，素質教育要求教師要在教學當中培養學生的綜合素質，提高學生的能力和水平。中學思想政治的教學目標也是如此，教師要幫助學生樹立社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，貫徹落實德育教學，讓學生能夠在中學思想政治的教學中受到思想和價值觀的熏陶和培養。本文就中學思想政治教學進行分析，研究中學政治課堂上存在的一些問題，并提出相應的教學策略，供廣大教師進行參考。

一、中學思想政治教學存在的問題

中學教師的政治教學主要存在以下幾方面問題。

首先，教師在中學思想政治課堂上的教學方法缺乏創新，學生在枯燥的教學中學習興趣逐漸降低。部分中學政治教師自身缺乏創新精神和終身學習的觀念。在時代發展的過程中，教師沒有進行持續性學習，未能學習到新的教育教學方法，也未能認識到新教學方法對學生學習的推動作用。教師們在長久的教學生涯中已經總結并習慣了一套固定的教學模式，總是下意識地使用這種模式進行教學。而且部分教師的思想創新能力不足，改變教學方法時只能照搬他人的教學方法，不能結合自己所教授的學生的特點進行針對性地改變。中學政治教師一般都是采用講授法進行教學，創新的教學課堂較少，教學方法的單一影響了學生的學習積極性。

其次，部分教師深受傳統應試教育的影響，教學的重點和教學態度不符合新時代背景下對教學的要求。早在春秋時期，教育就已經出現，一直延續至今，因此，在教育領域當中有許多傳統的教學觀念，這些觀念根深蒂固，影響著教師的教學和學生的學習。部分教師在課堂上仍然以自己的教學為中心，忽視了現代教育教學中提出的以學生為教學主體的理念，沒有正確認識到學生主體地位的重要性。教師把自己放到權威的位置，不讓學生進行提問和質疑，與學生之間的課堂互動比較缺乏，師生之間的關系和情感也比較疏離，大部分學生不敢或者不愿主動向教師提出自己的困惑。

最后，教師的教學重點有所缺失，課堂教學的理論與現實的聯系比較薄弱。大部分中學政治教學偏向于對理論知識的學習，較少培養學生的思維和能力，重知識灌輸，輕道德教育，這不符合新《課標》的要求，且教師在教學中缺乏對理論與實際相聯系的教學，難以提升學生將知識應用到生活中的能力。

這些問題影響了教師的教學質量，降低了教師的教學有效性，讓學生無法在政治課堂上獲得更多的提升。因此，改善當前中學思想政治課堂上存在的這些問題十分必要，教師要優化自己的教學方案，在教學當中踐行立德樹人的思想，將立德樹人的教學目標具體化，腳踏實地培養學生的道德修養。

二、踐行立德樹人的必要性

立德樹人指的是教師要在以人為本的教學原則之下進行德育教學，通過教學培養學生的“三觀”，塑造學生良好的道德品質，實現學生綜合素質的全面發展。

首先，立德樹人是新一輪課程改革的要求之一，教師的教學必須要依照新《課標》來進行，真正將學生的綜合素養培養放在首要地位，促進學生思維與能力的全面提升。只有用新《課標》進行指導，學生才能獲得更完善地培養。

其次，在中學思想政治教學當中，各種生活常識、道德法律規范、經濟知識、政治機構等相關知識都是學生需要學習的基礎知識，范圍很廣。教師教學這些基礎知識的同時，融入立德樹人的思想觀念和實踐活動相對容易，而且有助于學生更深刻地理解和記憶相關知識，加強對所學知識的運用。立德樹人要求教師不僅要教學生知識，還要教會學生學習，更要教學生學會做人的道理，讓學生明白社會生活的準則，更好地適應社會，為國家做出貢獻。

再次，立德樹人本就是中學思想政治教學的任務，在學生還未真正面臨升學考試壓力之前的階段，教師要抓緊時間對學生進行立德樹人教育，讓學生盡快建立良好的“三觀”，并且在生活中運用理論知識提高自身的道德素養。

三、在中學政治教學中踐行立德樹人的策略

中學政治教學的創新改革和優化要針對教學中出現的種種不足，發揮教師的主導作用，由教師引導中學政治教學課堂逐漸改變和創新，提高學生學習的興趣和效果，促進學生成長。以下是一些具體的教學措施。

1.研究中學政治教材，利用教材內容進行德育

教材是教師進行教學的重要輔助工具。教師在進行中學政治教學時，要重視教材，深度挖掘教材內容，在這些內容當中融入德育思想，開展德育。教師要利用教材創設出良好的德育教學環境，從教學的各方面內容滲透德育，讓學生隨時隨地都沉浸在德育教學的氛圍中，接受和理解教師所教學的內容。

比如，在教學中學教材《經濟與社會》時，教師首先要對其進行深入研讀，形成知識體系，從我國基本的經濟制度和經濟體系到整個社會經濟的發展和收入分配制度，教師要完全熟悉，對每個單元每一章涉及哪些知識點，這些知識點又要教學哪些內容都要做到心中有數，才能更好地在其中融入德育，自然而然地培養學生，使學生的思維發生轉變，能力獲得提升。

以我國的“社會主義市場經濟體制”為例，教師可以結合上一課所學的我國“經濟體制”，向學生們講解自我國成立以來經濟制度發生的變化，讓學生對經濟制度演變形成整體認知，讓學生了解到市場在我國經濟當中所扮演的角色發生了哪些變化。接著教師可以針對性地對學生提問，引導學生進行思考：為什么我國的社會經濟制度會發生這樣的變化？市場究竟是如何影響我們的生活的？讓學生在課堂上學習市場經濟的變化機制和原因，學會遵循市場變化的規律，同時明白事物是變化發展的，在不同的階段要采用不同的方法，具體問題要具體分析。學生能夠在這樣的課堂上學會主動思考、深入探究，有助于學生的思維變得更加活躍，個人學習能力、創新能力得到發展。

2.學習現代化信息教學技術，融入德育理念

現代化信息技術在時代不斷發展的背景之下逐漸被應用到教育教學當中，方便了教師的教學，提高了課堂教學的效率，因此，教師在開展課堂教學時可以運用現代化信息技術來促進教學，將德育理念融入多元化、現代化的教學當中，讓課堂教學變得更加豐富多彩，讓學生的學習興趣得到提升。

在教學關于“新民主主義革命的勝利”時，教師可以通過信息技術搜索有關的資料，然后在課堂引入環節通過影像資料如電影片段等，讓學生直觀感受到中國共產黨艱辛的發展過程，在新民主主義革命中，犧牲了許多革命戰士，是他們用鮮血換來了我們今天的生活。教師通過信息技術可以讓學生充分感受到民族的凝聚力、英雄的偉大精神和高尚品質，讓學生在教學中逐漸形成愛國主義精神、集體榮譽感，培養出良好的道德品質。

教師還可以通過現代信息技術，將最新的有關德育的社會訊息融入教學過程，讓學生在課堂教學中就能夠了解社會變化，進行更加深度的思考，感受德育熏陶，同時，新鮮的資訊也能夠讓學生對課堂教學的內容更加關注，積極融入課堂，讓學生們認識到中國是一個團結互助的國家，中華人民具有堅強勇敢、勇于抗爭的高貴品質，提高德育教學效果。

在中學政治課堂上，教師要發揮自己為人師表、教書育人的職責，為學生創造良好的學習環境，創新課堂教學的方式方法，關照學生的身心健康，促進學生成長，讓學生們在學習基礎政治知識的同時，獲得思想情感的教育，最終完成立德樹人的追求。

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