淺論北京閱讀季在兒童閱讀推廣中的創新模式

摘 ?要：北京閱讀季是全國具有代表性和影響力的閱讀品牌，形成了自身鮮明的特點和創新之處。第一，注重頂層設計。通過不斷健全政策機制、完善基礎設施、聚合社會資源，構建了良好的閱讀服務，如16個區都建成了特色化閱讀空間，并形成了“家庭+社區+校園”三位一體推廣體系。第二，形式多樣化。北京閱讀季打造了“閱讀馬拉松”和“閱讀+”等具有獨創性和代表性的新模板。第三，內容豐富多樣。如推出了一系列弘揚優秀傳統文化的閱讀活動，根據新形勢確定體現時代精神的主題活動，推薦精品書目等。第四，服務細分人群。對不同年齡階段的兒童青少年制訂閱讀計劃。第五，孵化品牌活動。培育了中國童書博覽會、名家進校園等具有影響力的閱讀活動品牌。第六，強有力的宣傳工作。當前，兒童閱讀推廣已成為全民閱讀推廣中不可或缺的重要力量，對少年兒童成長發展有積極有力的推動作用。

關鍵詞：北京閱讀季;兒童閱讀;全民閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8502（2021）06-0039-09

作者簡介：王亦君，北京市廣播電視局宣傳管理處處長，兼北京市廣播影視協會秘書長，研究方向為兒童閱讀。

一、概述

《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》指出，少兒閱讀是全民閱讀的基礎，保障和促進少年兒童閱讀是全民閱讀工作的重點[1]。作為在全國具有代表性和影響力的閱讀品牌，北京閱讀季近幾年在少年兒童閱讀推廣領域大膽探索，進行了大量實踐活動，為行業提供了許多有益借鑒。

北京閱讀季經過7年的探索，搭建了“六位一體”全民閱讀公共服務平臺，以及“政府引導、業界支持、社會參與、群眾受益”的推廣體系，形成了全民閱讀“北京模式”[2]。在平臺的統領和創新上，兒童閱讀推廣注重針對性和實效性，一直致力研究不同年齡階段兒童的閱讀現狀和特點，滿足差異化需求。兒童閱讀推廣的廣度和深度不斷提升，獲得了可持續性的發展。

北京閱讀季通過不斷完善公共文化服務體系，成立各類閱讀聯盟，聚合社會資源，舉辦北京兒童閱讀周、童書博覽會等一系列品牌活動，推進“書香校園”建設等方式，引導少年兒童快樂閱讀、健康閱讀，培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。北京閱讀季的目標是，讓閱讀成為少年兒童的一種生活方式，提升少年兒童整體素質，從而引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

兩年期間，北京閱讀季共組織或參與兒童閱讀推廣活動近2萬場，參與人數達百萬，覆蓋了16個區共計2000多所中小學、幼兒園和近千個社區。從政府積極引導扶持，到整合更多資源壯大兒童閱讀事業的主體，從優化理念思路，到不斷推出新的推廣方式和內容，北京閱讀季在兒童閱讀推廣上走出了一條特色之路，實現了理念創新、制度創新、方式創新，為我國的兒童閱讀推廣提供了示范與樣本。

二、主要特點與創新突破

（一）注重頂層設計

1.不斷健全政策機制

政策保障，一直都是兒童閱讀推廣最重要的基礎。北京閱讀季將兒童青少年閱讀提到了戰略高度，每一年“書香北京·北京閱讀季”的重點工作和重點活動中，都會針對兒童青少年群體制定專門的指導意見和實施辦法。政府對于兒童青少年閱讀的資金投入、研發力度、組織監督等方面都不斷增強。

在北京，兒童閱讀推廣實現了統籌協調、細化分工，形成了聯動機制。教育、文化、婦聯等相關部門和諸多單位都成為兒童閱讀推廣的主要力量。各個區在組織、政策和宣傳督導等方面都做了全方位保障。

以西城區為例。在原有全民閱讀工作組織機構的基礎上，專門抽調人員組成了閱讀推廣辦公室，負責“書香西城”工作。西城區還編制了《促進全民閱讀建設“書香西城”的若干意見》等多個章程和工作指導方案，兒童閱讀推廣變得有據可依，可以有目標地穩步推進。東城區成立了以區委、區政府主要領導為組長，各街道辦事處、相關委辦局領導為成員的建設小組，深入調研，并將“書香東城”納入區發展規劃及相關部門績效考核之中。

2.完善基礎設施，聚合社會資源，構建良好的閱讀服務

北京各區的圖書館基本都開設了專門供兒童青少年閱讀的區域和服務，很多街道圖書館和社區圖書站也都配備有兒童圖書。一些區的兒童閱讀基礎設施成為本地文化建設中的亮點。例如，西城區建設了青少年兒童圖書館;東城區絕大多數中小學都建有圖書館（室）和圖書流動站，班內建有圖書角;通州區圖書館用超大面積建設少兒區，并建起科普體驗中心等新型閱讀區域。很多銀行、兒童類醫院、地鐵站等也都建有可供閱讀的空間。

在政府的引導下，各種社會資源也被納入兒童閱讀推廣的陣營中。現在，包括出版機構、社會團體、企業、民間組織及專家學者等在內的社會力量已成為北京閱讀季構建兒童閱讀服務體系的重要部分。這種整合社會力量的方式極大地活躍了市場，直接有效地帶動了兒童閱讀的整體發展。

其中，特色化閱讀空間就是典型代表。近幾年，16個區都建成了不同規模、各具特色的兒童閱讀空間，有一些在全國都享有知名度。“第二書房金中都館”的運營方式是西城區政府利用免房租、補貼購書、運營經費等一系列財政扶持方式，以“公辦民營”形式來打造，按照抓方向、定標準、配資源、嚴考核的思路來管理。這種引導、支持社會主體實施運營，政府進行引導、監督、資源協調和促進發展的模式，可以為兒童提供不同層次的，特別是專題性、個性化的閱讀服務。

從傳統公共圖書館到特色閱讀空間，北京兒童閱讀類的公共文化服務體系逐步立體化，不斷完善，走在了全國前列，政府與社會力量合作的模式更是帶來了理念上的革新。

3.“家庭+社區+校園”三位一體推廣體系

兒童閱讀推廣有其特殊性，一個孩子閱讀習慣的養成，無法靠他自己的努力達成，需要政府、學校、家庭、社會組織等多方合力[3]。

北京閱讀季形成了“政府引導、業界支持、社會參與、群眾受益”的推廣體系。兒童閱讀推廣也是在此框架下，摸索出了“家庭+社區+校園”的推廣體系，并以多種方式有效調動這三方資源。

在社區方面，“閱讀家”城市流動書展是近兩年的典型案例。該活動中，北京閱讀季聯合全國多家優秀童書出版單位和兒童閱讀機構，以流動車的形式，把優質的閱讀服務和精品讀物送到孩子家門口。尤其到了暑假和周末，流動書展上隨處可見小朋友和青少年，他們跟著家人一起體驗著讀書的快樂。以社區為基地，帶動家庭，影響孩子，這種共讀的熱烈氛圍，讓孩子對于閱讀的熱情和感受都更加強烈。

流動圖書館在歐美國家歷史悠久，效果顯著。“閱讀家”城市流動書展正逐步形成自己的特色，成為兒童閱讀推廣中常規化、日常化的一個重要手段。現在，很多社區把閱讀推廣納入了社區年度重點工作，還成立了社區閱讀推廣工作小組，并結合自身特點，自行策劃、組織了多場閱讀活動，更為直接地服務于家長和孩子的閱讀需求。

在家庭維度上，北京閱讀季圍繞親子閱讀開展了大量活動，使其成為兒童閱讀中最為活躍的部分。以門頭溝區的家庭親子月度會為例，這是當地一大品牌活動，門頭溝區圖書館與悠貝親子圖書館合作，以優秀兒童繪本為載體，通過繪本之旅、戲劇、皮影戲、親子講座和父母課堂等形式，讓家庭與閱讀緊密關聯，親子閱讀習慣得以鞏固和加強。

北京閱讀季則通過“書香校園”活動，讓校園閱讀推廣進入常態化、可持續、高質量的運行中。經過幾年的建設，“書香校園”在閱讀課程、評估體系、線上線下結合等方面積累了大量經驗，并邀請名人大家進入校園，形成了一支多層次、多維度的專家隊伍。“書香校園”為孩子提供了更豐富的學習方式和生活方式，與學校教育相結合，形成了一套培養少年兒童閱讀興趣與能力的閱讀教育模式。

北京閱讀季還推出了“閱讀示范社區”“書香家庭”“金牌閱讀推廣人”等評選活動，提升了社區和家庭以閱讀為紐帶的凝聚力，以榜樣的力量激發兒童閱讀的內生引導力，促進兒童閱讀持續深化發展。

（二）形式多樣化

結合少年兒童的特點，北京閱讀季在兒童閱讀推廣的形式上做了積極大膽的嘗試，打造了多個具有獨創性、代表性的新模板。

1.“閱讀馬拉松”極大增強閱讀的儀式感

2017年，北京閱讀季正式推出了“北京閱讀馬拉松”活動，利用北京各閱讀空間的資源優勢，進行整合和聯動，廣泛動員市民參與讀書。在“4·23”世界讀書日期間，大家走出家門，進入一個相對封閉的閱讀空間，靜下心來度過一段閱讀時光。而這樣的形式對于兒童閱讀推廣來說，有著非同尋常的價值。首先，培養了孩子對于閱讀的堅持和耐心。一些閱讀空間對于“閱讀馬拉松”的時間做出了規定。9歲至18歲青少年需堅持閱讀3小時以上，3歲至8歲兒童需堅持閱讀1小時以上。堅持完全程的孩子，可以獲得紀念證書和禮物。其次，孩子獲得了更全面的讀書方法。領讀者會帶領孩子一起共讀，引導孩子邊讀邊記錄感想，摘抄句子。獨立閱讀后，會設置閱讀分享環節，大家可以朗誦，交流感受，加深對內容的理解。

“閱讀馬拉松”期間，一個4歲的男孩成功挑戰了成人組的6小時“全馬”。可見，濃厚的閱讀氛圍對于兒童閱讀潛力的挖掘非常重要。帶有競賽性的活動，可以鍛煉兒童的閱讀意志，收獲更多的閱讀樂趣，也讓家長對于親子閱讀有了更多的理解和信心。

少年兒童對“閱讀馬拉松”的熱情很高，已成為這一活動的主力軍。2018年，有42家兒童閱讀類空間和25家教育培訓機構、學校參與舉辦了“閱讀馬拉松”，占所有參與機構的28%，舉辦活動的數量占活動總體的40%以上。

2.“閱讀+”拓寬閱讀邊界

兒童閱讀推廣要以培養閱讀興趣為主要目標，引導孩子將書中所觀所感運用到生活中，解決問題。這些年，北京閱讀季把兒童閱讀的熱點向科學、文化、藝術等領域拓展，形成了兒童閱讀推廣的“創變區”。通過“閱讀+展覽”“閱讀+戲劇”“閱讀+誦讀”“閱讀+音樂”“閱讀+電影”“閱讀+科學實驗”等形式，閱讀實現了多重跨界。孩子通過聽講座、看戲、野外探險等各種方式，拉近了與閱讀的距離，豐富了閱讀體驗，發展了綜合能力。

每到寒暑假，各種“閱讀+”形式的冬令營和夏令營就會成為熱點，光是2018年暑假，北京閱讀季平臺上就有近20個閱讀主題夏令營。以“香山奇妙夜”主題夏令營為例，在“博物閱讀”的思路下，孩子們在香山公園自己動手扎帳篷，建造科考小基地，觀察花草昆蟲，聽老師分享博物百科全書的閱讀方法。很多孩子表示，這一形式讓他們找到了學習和閱讀的別樣樂趣，明確了自己的方向。

一直以來，兒童閱讀推廣都存在閱讀方法指導單一、孩子閱讀自覺性不高的問題。“閱讀+”為這一問題的解決提供了新的思路，以更為多元、有趣的形式，引導孩子走進閱讀的世界，并集中一個主題做探究式的深入閱讀，極大豐富了兒童閱讀方式的內涵。

（三）內容豐富多樣

開展豐富多彩的活動是吸引青少年兒童閱讀的重要手段。北京閱讀季的兒童類閱讀活動可謂“百花齊放”，各類不同規模和特色化的活動在閱讀推廣中起到了關鍵性作用。值得一提的是，近幾年的兒童閱讀活動具有非常鮮明的時代特征，既有弘揚傳統文化的部分，也有呼應現代生活的內容，既有實踐性活動，也有薦書類活動，全方位地滿足了兒童閱讀的需求。

1.弘揚傳統文化，培養民族自信

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，讓中華民族文化基因在少年兒童心中生根發芽，是提升其文明素質教育的重要一環，也是兒童閱讀推廣的重要職責之一。北京閱讀季緊扣北京的城市定位，充分利用北京得天獨厚的歷史文化資源優勢，推出了一系列弘揚優秀傳統文化的閱讀活動，在少年兒童群體中發揮了非常顯著的引領作用。

“讀北京、游北京、講北京、愛北京”行動計劃，就是成功案例。這一活動有效聯結起閱讀、旅游、文物、教育等多行業力量，共同挖掘了北京悠久的歷史和厚重的人文資源。在專業領讀者的講述和引導下，孩子們實地走訪，感受歷史文化遺跡中凝結的北京風貌，在行走中認識文化，享受閱讀。比如，在世界博物館日舉辦的“穿越中軸線”主題活動，孩子們由此走過了北京中軸線上的博物館和歷史遺跡，對于古建筑、京劇文化、百年老店的變遷、歷史人物等都有了非常具象的認識，在邊走邊讀中勾勒出北京的歷史人文脈絡。目前，北京已有不少中小學建立了“讀北京、游北京、講北京、愛北京”閱讀行動示范基地。

2.體現時代精神，樹立正確價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀，成為近年來兒童閱讀活動中非常重要的內容。北京制訂了紅領巾讀書活動方案，北京閱讀季也倡導各個區舉辦生動新穎、寓教于樂的讀書活動，根據新形勢確定適宜活動的主題，引領少年兒童在閱讀中感受時代精神。

以2018年為例，多個區開展了“習爺爺教導記心間”紅領巾講故事比賽，以家風為主題的分享會，以“擁抱新時代、爭做好少年”為主題的講故事比賽，通過“大聲讀經典”“開心講故事”“勤快寫感悟”“用心做榜樣”四個方面來培養符合新時代要求的好少年。

3.推薦精品書目

閱讀經典，引導兒童閱讀優質讀物，是兒童閱讀推廣的重要發展方向之一。北京閱讀季分別成立了北京中小學閱讀聯盟、北京幼兒園閱讀聯盟，設立青少年閱讀研究中心，開展兒童閱讀力測評體系研究，為不同年齡階段的兒童推薦分級閱讀書目。此外，北京閱讀季經常邀請知名中小學校長、專家學者等，以各種形式為不同年齡段的孩子推薦閱讀書目。同時，領讀者和優秀出版機構也經常走進社區、校園、家庭，帶著精選書單，引導大家如何選擇好書、閱讀好書。

（四）服務細分人群

少年兒童閱讀推廣的一大特征是跨越的年齡段較大，不同年齡段孩子的閱讀水平和理解力水平不同，閱讀方式和閱讀需求存在很大差異。因此，有針對性地開展分級指導閱讀推廣非常必要。北京閱讀季對0～3歲、學齡前、小學、初高中不同階段的兒童青少年，采取了不同的思路，并在推廣策略上實現了創新突破。

1.關注嬰幼兒閱讀

嬰幼兒時期是培養閱讀興趣和良好閱讀習慣的關鍵期。許多歐美發達國家倡導出生即可閱讀，對于嬰幼兒閱讀推廣十分重視。澳大利亞有專門針對0～5歲孩子的閱讀推廣項目（Read 4 Life），英國有閱讀起跑線（Book start）項目等。目前我國還沒有一個專門促進嬰幼兒閱讀習慣養成的推廣項目。在北京閱讀季的引導下，北京各區和相關機構開始積極探索嬰幼兒的閱讀推廣，彌補市場空白。

東城區試點推行了“東城區寶寶閱讀計劃”，建立閱讀啟蒙館，向1000個2018年東城戶籍新生兒免費發放“新生兒閱讀包”，面向東城區戶籍學齡前兒童舉辦故事會、繪本之旅、父母沙龍等課程。門頭溝區舉辦了家庭親子閱讀月，通過開展嬰幼兒親子閱讀體驗、嬰幼兒閱讀科普知識講座、父母與孩子共讀一本書、嬰幼兒學前教育優秀圖書展等系列活動，培養了父母與孩子的閱讀習慣。

2.成立閱讀聯盟

少兒閱讀能力提升是隨著年齡增長循序漸進的過程，北京閱讀季平臺上出現了像大興區“蓓蕾行動”這樣的少兒階梯閱讀體系式的品牌活動，做到了因材施教、跟蹤式引導。更值得關注的是，在相關部門的組織下，近幾年北京相繼成立了北京中小學校閱讀聯盟、北京幼兒園閱讀聯盟等，為推動少年兒童分級閱讀、階梯閱讀夯實了基礎。

這些專門以閱讀為核心的聯盟是由各個學校自愿發起，以學校為單位作為團體會員加入。閱讀聯盟發揮整合社會優質資源的優勢，讓學校、幼兒園與閱讀機構、出版社、社區等建立緊密合作關系;會聚名人大家、優秀出版機構進入中小學校，建立校級、班級圖書室;在校際間搭建線上線下、具有內生發展動力的學校閱讀交流平臺。可以說，閱讀聯盟通過搭建相互學習、共同提升的平臺，讓閱讀與教育融合，最終保障各個年齡段的孩子都能獲得及時的閱讀指導。

（五）孵化品牌活動

培育具有影響力的閱讀活動品牌，對于兒童閱讀推廣的意義非同尋常。國際上，許多知名的兒童閱讀類活動不僅成為行業風向標，而且極大地激發了各領域專業人士對于兒童閱讀的投入熱情，有效推動了本國本地的兒童閱讀。近幾年，北京正在打造具有國際水平的閱讀推廣活動，并已初現規模。

1.中國童書博覽會

中國童書博覽會（簡稱“童博會”）搭建了“兒童閱讀、家庭分享、行業創新、產業發展”四位一體的兒童閱讀推廣服務平臺，逐步發展為全國兒童圖書頂級盛會和風向標。童書博覽會在以下幾個方面形成了鮮明特色：

一是內容亮眼，用互動體驗打破孩子與書本的距離。童博會與城市科學節已連續合作了3年，并在活動的數量、質量、深度和廣度上不斷升級。以2018年為例，7天左右的活動中，集合了300余項動手科學活動和手作工坊，200余場閱讀互動，100場科學、藝術、文化大咖講座，30場實驗互動課堂和科學表演秀及10場科學馬拉松闖關，給孩子們帶來了一場高品質的科技和閱讀嘉年華。

二是“請進來、走出去”同步發展，立足傳統文化，具備國際視野。童博會通常會設置傳統文化體驗課，幫助孩子加深對傳統文化的認知;注重國內原創童書的推薦展示，展示中國兒童閱讀的整體形象，提升國際競爭力。2018年，童博會首次開設國際專區，與各國大使館聯動，組織開展國際兒童閱讀單元，分享國際化的教育理念，打開兒童閱讀的新視野。

三是通過公益和薦書等活動，帶動閱讀熱情。2018年，童博會針對目前“只陪不伴”的低質量親子陪伴、家庭的“錯位陪伴”占主導、親子間缺乏有效溝通和互動的問題，集合了出版社、閱讀推廣機構、互聯網企業、電商平臺及媒體等，共同發起了“每天1小時為愛伴讀”公益計劃，倡導家長多參與孩子的成長。同時，為了“讓中國的孩子讀最好的童書，讓世界的孩子讀中國最好的童書”，2018年，中國童博會還發布了2018中國優秀童書TOP榜單。該榜單匯集了全國50多家頂級出版機構，經過多輪篩選，推介了80本優秀童書讀物，指導分齡、分類、分級選書。

四是聚焦行業發展。童博會組織過多場專業度極高的童書產業精英論壇活動，議題涵蓋童書產品形態發展、原創圖書的創作、閱讀活動、書店和繪本館發展、童書出版業前景等。通過搭建交流平臺，集合各界深入探討目前存在的問題和解決方案，高屋建瓴地勾畫了兒童閱讀推廣的發展藍圖，為同行提供了寶貴借鑒。

2.名家進校園

北京會聚了各行各業的名人大家，北京閱讀季充分利用這一優勢資源，開展了“名家進校園”系列活動，在中小學生群體中形成了很強的影響力。

“名家進校園”活動邀請來自文學、藝術、歷史、科學等多領域的知名人士，深入校園，圍繞各類閱讀主題，與學生面對面地交流。名家們深度解讀書籍，分享自己的閱讀成長故事，與同學們探討閱讀的重要性。活動拓展了孩子們的視野，推廣了新的閱讀理念。通過名家的感召力，引導學生們樹立和追求理想，對他們的精神成長起到重要作用。近幾年，每年都會有大批名人大家走進校園，舉辦數十場閱讀交流活動。

（六）宣傳工作發揮重要作用

北京閱讀季樹立了精品意識和市場意識，集中力量用幾年的時間打造了全國知名的全民閱讀推廣品牌，尤其是形成了一套較為成熟的宣傳推廣體系。兒童閱讀推廣也因此擁有了強有力的渠道，能夠更為有效地開展。

一是社會宣傳到位。在重點地段、重點部位、大型活動中都會體現兒童閱讀的內容，提高了到達率和知曉度。書香地鐵、書香公交、書香游船等工程，讓“閱讀是一種生活方式”“無處不在的閱讀”理念深入青少年兒童心中。二是媒體宣傳優勢明顯。傳統媒體和新媒體形成合力，各類兒童閱讀領域的優秀案例和熱點話題被不斷挖掘和探討，數百位名人、明星、領讀者錄制音頻和視頻，引導大眾參與閱讀。三是形成了立體化宣傳矩陣。從市級到各區、縣，充分調動各種資源，以點、線、面的結合，讓少兒對于閱讀的參與度不斷提高，閱讀的熱度上升，濃郁的書香氛圍逐漸形成。

用新穎的主題嵌入全民閱讀是北京閱讀季的一大特點。如2018年北京閱讀季發布了“水秀、山青、城美、人和”四季閱讀主題，形成了“春誦水，夏閱山，秋吟城，冬讀人”的四季閱讀主線，把傳統文化和生態文明結合起來，通過閱讀深度解讀北京文化和人文精神。在明晰的主題下，北京閱讀季通過立體化、全方位的宣傳，推動了兒童閱讀廣泛、深入、持久、高效地開展。

三、價值和貢獻

（一）兒童閱讀推廣成為全民閱讀推廣中不可或缺的重要力量

通過綜合分析可以看出，兒童閱讀已經成為北京全民閱讀的主流，成為閱讀創變的成功“實驗區”。

首先，從基礎環節彌補短板，培養閱讀素養。

第十五次全國國民閱讀調查報告顯示，我國成年人中，只有10.2%的國民年均閱讀10本及以上的紙質圖書，我國人均紙質圖書閱讀量與一些發達國家相比還存在差距。專家表示，單獨提高閱讀率和閱讀量很難，只有在其他領域做全面提升，促進全民閱讀才會更容易、更理想。其中的一個重要問題就是很多人的閱讀基礎薄弱，閱讀行為開始得較晚。

一直以來，與英美等發達國家相比，我國兒童第一次接觸圖書的時間較為滯后，低于8周歲少兒年平均閱讀圖書的數量也相對較低。再加上閱讀資源分布不均衡、缺乏針對性的閱讀引導等原因，兒童的閱讀能力不容樂觀。

在這樣的背景下，北京閱讀季集中力量，從低幼閱讀發力，舉辦了大量的活動，將培養終身閱讀習慣、提升閱讀素質作為最終目標。經過多年努力，“從出生就開始閱讀”的理念被越來越多的家庭所接受，更多專業人士和組織走進校園和社區，針對閱讀進行系統化、長期性的指導。低幼兒童的閱讀人數越來越多，兒童閱讀的環境和氛圍越來越優化。

其次，對于兒童閱讀領域目前存在的現實問題，北京閱讀季也采用了更有效的方式加以解決。

在閱讀引導上，家長往往更偏重年紀較小的孩子;隨著孩子年齡增長，以成績為導向的功利性閱讀開始偏多，興趣性閱讀較少，出現閱讀內容單一、閱讀范圍狹窄的傾向;電子產品對兒童閱讀的沖擊和影響也越來越明顯[4]。

對此，北京閱讀季在組織親子閱讀和校園閱讀方面下了很大功夫。一是著力于整個社會對于中小學生閱讀觀念的轉變，強調閱讀是一個孩子的核心技能，推動將閱讀能力納入學校核心素養的教學和測評中，從機制上保障孩子獲得良性的、可持續的閱讀動力。二是運用多渠道、多手段，打造全新的閱讀體驗，讓閱讀與孩子的距離更近。北京閱讀季一直在探索如何將“立體閱讀”的概念落地[5]。通過“閱讀+”的形式，將藝術、科技等元素融入閱讀，開展講故事、情景劇、藏書票、電子書制作、親子課堂等多類型活動，讓閱讀變得更能被孩子接受、更具有時代的鮮活氣息。

這套以兒童為主體、以閱讀為本位，注重活動整體效能的策略取得了良好效果，不僅直接推動了兒童閱讀推廣的開展，也為北京全民閱讀的整體推進提供了新思路。

（二）兒童閱讀推廣對少年兒童成長發展起到積極有力的推動作用

兒童的閱讀素養是一個國家未來競爭力的重要指標。兒童閱讀推廣不僅對少年兒童的成長具有重要意義，更關系國家的長治久安和未來發展。北京閱讀季一直堅持“立意高”，以大局觀將兒童閱讀放到一個戰略高度去認識和推進，非常重視少年兒童閱讀推廣的現實意義。

一是在閱讀過程中將知識、視野、素質三者密切結合。通過“名家進校園”“閱讀+”等活動，打開孩子的視野和思路，從而激起他們多閱讀、多獲取知識信息的興趣，引發主動閱讀，深入探究，達到整體素質的提升。

二是以能力培養為基礎，引導樹立正確價值觀。比如，在“魯迅獎章”紅領巾讀書活動中，孩子們從自己的學習生活出發，分享他們如何通過閱讀來發現問題、分析問題、解決問題，感受閱讀對于人生的重要意義。這是以閱讀活動為途徑，推動兒童愛上閱讀，發育精神，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[6]。

可以說，北京閱讀季倡導的兒童閱讀，從不是為了閱讀而閱讀，而是重在培養少年兒童用閱讀提升自己的精神世界，以“育人”的高度來做閱讀。

四、展望

經過7年發展，包括兒童閱讀在內的北京全民閱讀已經呈現體系化的發展態勢，有資源、有模式、有隊伍、有平臺、有渠道，北京閱讀季品牌也已經在全國享有盛譽，成為國家級閱讀經典品牌。兒童閱讀推廣也不斷推陳出新，創新推廣模式，使得體系更加健全、閱讀更普及、兒童更受益。

未來，北京閱讀季還會在全面整合提升兒童青少年閱讀服務、完善兒童閱讀推廣體系方面做出更多探索，包括建立一套更為完善的針對青少年群體的閱讀力研究及測評體系;加強閱讀心理學、閱讀能力研究，有效推進少年兒童分級閱讀、階梯閱讀;提升“書香校園”建設，更有效地調動社區力量，讓閱讀走入更多家庭;相關部門和機構可以繼續圍繞讀什么、在哪讀、怎么讀的問題，組織更多的專業力量服務兒童閱讀，從硬件和軟件上進一步提升，讓兒童閱讀的質量再上一個臺階。

閱讀對于傳承國家和民族的價值觀、文化等方面起到至關重要的作用，閱讀對于少年兒童的意義更是重大。北京閱讀季將繼續在全民閱讀推廣模式上積極探索，制訂更為體系化、科學化的多層次、多元化兒童閱讀推廣策略，營造出兒童青少年多讀書、愛讀書、讀好書的良好社會氛圍。

【參考文獻】

[1] 國家新聞出版廣電總局. 全民閱讀“十三五”時期發展規劃[EB/OL]. （2016-12-27）. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/

c_129421928.htm.

[2] 北京閱讀季： 政府搭臺 社會參與 群眾受益[EB/OL]. （2016-04-20）.http：//www.wenming.cn/syjj/dfcz/bj/201604/t20160419_ 3301236_1.shtml.

[3] 孔德蘭.淺談多元合作與少兒閱讀推廣[C]// 北京中外軟信息技術研究院. 2015第一屆世紀之星創新教育論壇論文集，2015.

[4] 陳仲宜.當前我國少年兒童閱讀推廣意義、現狀及對策[J].卷宗，2015，5（12）：20.

[5] 徐博.少兒立體閱讀推廣探索[J].河南圖書館學刊，2018，38（01）：14-16.

[6] 張濤.淺談青少年兒童閱讀推廣的意義和措施[J].中文信息，2017（06）：79.