論如何在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

吳璐瑤

摘 ?要：教育很重要一個詞匯就是“培養(yǎng)”。這個培養(yǎng)包括文化知識、素質(zhì)教育，作為一名語文老師不僅僅教導(dǎo)學(xué)生書本知識，更要“望聞問切”的針對每一位學(xué)生，對學(xué)生心理素質(zhì)的提升、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的方法的培養(yǎng)應(yīng)該全面一體的實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課堂

一、促進師生互動

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就實際教學(xué)情況來講，首先應(yīng)該講求方法模式。例如在上古詩詞《憫農(nóng)》時，首先會讓帶大家通讀幾遍古詩，直至讀熟為止，接下來詳細(xì)介紹作者李白生平以及寫詩時所處的時代背景。講課不能圖速度，一定要有耐心地讓學(xué)生真正意義上學(xué)會這首詩，還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生拓展知識，或者推薦學(xué)生鼓勵學(xué)生去讀相關(guān)書籍，課堂內(nèi)外兼顧，提升理解能力的同時督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)然老師也更應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀量和知識視野的拓寬。

二、活躍課堂氣氛

學(xué)生不僅要通過一些方法來學(xué)好語文，而且要準(zhǔn)確，要有所價值地去領(lǐng)會，既然要廣泛涉獵，就應(yīng)該有目標(biāo)、有針對性地選擇優(yōu)秀語文文化，從基礎(chǔ)開始就用最好的文化種類去熏染、去影響學(xué)生的眼界與思維。這也就是所說的核心素養(yǎng)，對于教書者和學(xué)習(xí)者都會有改變或者感悟的能力。所以說，這樣低段的教育看似簡單，但從實際出發(fā)，能夠活躍課堂氣氛，將學(xué)生注意力集中在課堂提高學(xué)習(xí)能力，是很有必要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是學(xué)習(xí)的重中之重，學(xué)生一旦培養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，就能夠很好地掌握方向，提高成績，除了課堂知識以外，很多知識都自主接觸，自主消化，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中起到很大的作用。不僅如此，更是文化教育、學(xué)習(xí)能力、道德修養(yǎng)、為人處世的基礎(chǔ)。這么說絕非空穴來風(fēng)，而是有實際與之定論相匹配的實際情況來體現(xiàn)的。事實證明，很多學(xué)生在讀書過程中受到老師的指導(dǎo)往往會銘記于心，并且一直約束他們的行為，也依靠他們自身養(yǎng)成的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)這條路上，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走了很久。可以看出，自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)是多么重要的一件事。

四、促使學(xué)生經(jīng)常進行學(xué)習(xí)反思

古語說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”說出了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。有部分同學(xué)總會偷懶，不去溫習(xí)，結(jié)果在課堂上的表現(xiàn)很不理想。這樣一節(jié)課沒學(xué)好，老師又不能繼續(xù)新課，著實很為難，學(xué)過的知識一定要去反思，“溫故而知新”還能夠在溫習(xí)的過程當(dāng)中得到新的知識，這不是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？“學(xué)無止境”“活到老，學(xué)到老”，不僅僅是一句俗語那么簡單，知識無時無刻不在更新，要想不被時代拋棄，就必須時時刻刻學(xué)習(xí)，為自己儲備的知識更換新的血液，并且加以反思，通過反思，來消化所學(xué)內(nèi)容，得到新的知識點，從而一步步提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的好習(xí)慣。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]吉婭俊. 基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)研究[J]. 課程教育研究，2018（38）：97-98.

[2]房付紅. 小學(xué)中年級語文課外閱讀教學(xué)策略新探[J]. 科幻畫報，2020（08）：106.