論如何從傳統中汲取精華開展小學國學教育

徐東欽

摘 ?要：傳統文化是國學教育的重要組成部分，對傳承民族精神、弘揚民族文化有著深遠的意義。小學是學生認知發(fā)展的關鍵時期，教師要注重國學經典教學，挖掘傳統文化的精髓，以深化學生對民族精神的認知，提升學生的文化素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;國學教育;傳統文化

一、開展國學教育的價值

國學經典是千百年的發(fā)展和流傳，是傳統文化的積淀，是推進社會穩(wěn)步發(fā)展的驅動力，對教育學生有著積極的推動作用。在物質生活不斷豐富的今天，建設精神文化成了教育的重點。尤其是對基礎教育學段的小學生來講，在家庭關愛下，他們形成了較強的自我意識，而責任意識、規(guī)則意識正在逐漸消退。由此教師可以基于國學經驗，挖掘傳統文化中的精髓融入教學中來，讓學生學習古人的高尚品德，推動小學生的全面發(fā)展。立足國學教育，深入傳統文化中的精髓還能擴大學生認知，幫助學生構建完整的認知體系。

二、從傳統文化汲取精華開展國學教育的策略

（一）明確國學教育的定位

教師在挖掘傳統文化精髓、推進國學教育開展中發(fā)揮著重要作用。教師作為課堂教學的主體，要想將國學教育落實到位，就要做好宏觀的課程設計，搭建開展國學教育的橋梁。由此學校要組織全體教師開展培訓，就國學內涵開展討論，明確開展國學教育的方案，推動教師的成長。只有明確國學定位，才能徹底改變當前的教育局面，才能推進國學教育在小學教育的生根、發(fā)芽。自國學教育開展以來，小學生的閱讀能力、語言表達能力、行為習慣都有了明顯的提升，整個校園都浸潤在書香氛圍中。

（二）豐富國學教育的渠道

于低年級的小學生來講，國學經典有著有效的教育功能，在幫助學生構建認知體系、提升學生認知能力上有著一定的作用。為此在小學國學教育中，要探索國學教育的渠道，通過小學生喜聞樂見的方式開展國學教育，以推動學生的深入學習。

（三）創(chuàng)新國學經典的誦讀模式

國學教育對學生的成長和發(fā)展都有著積極的推動作用。為此在實際教學中，教師要積極創(chuàng)新教學模式，將國學教育納入常規(guī)教學中來，讓學生對傳統文化有充分的感受，體會古人道德和蘊含的民族精神，以此促進小學生的成長與發(fā)展。

在小學國學教育中，教師還可以基于文本內容引入國學經典事例，引導孩子在歌唱、閱讀中不斷體驗，最終提升小學生的學習效率。比如在語文閱讀中，教師可以引入弟子規(guī)的“讀書法則”，即“心到、口到、眼到”，并鼓舞學生踐行其中。在實際閱讀過程中，要一節(jié)節(jié)、一章章地閱讀，切不可半途而廢，在相關國學經典的閱讀中形成良好的閱讀習慣。

此外在規(guī)范小學生日常行為的教學中，教師也可以從傳統文化中汲取精華，比如《弟子規(guī)》中的做人準則：用人物，須明求;倘不問，即為偷;借人物，及時還。通過簡單的詞語幫助學生明確借和偷，幫助學生明確與人交往的準則。通過有效的閱讀，將基本的行為規(guī)范納入到學生心中，進而從根本上推動小學生的綜合發(fā)展。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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