小學數學繪本教學的有效實踐策略探究

楊華

摘 ?要：數學繪本結合了小學生愛看圖畫故事的特點，將數學知識與趣味性的故事結合起來，讓學生在觀察圖畫、感受故事情節的過程中，學習相關的數學知識，因此深受學生喜愛?，F在已經有越來越多的小學數學老師在嘗試將繪本引入到教學活動中，但如何才能達到更好的效果，仍然困擾著許多老師，因此探究小學數學繪本教學的有效實踐策略具有很重要的意義。

關鍵詞：小學數學;繪本教學;實踐策略

一、利用繪本趣味化，激發學生的學習興趣

在小學數學繪本教學中，讓學生在參與活動中，經歷、體驗、探索知識的形成過程，注重學生的感性認識與理性認識，為培養邏輯思維，提高數學能力奠定了基礎。以《分類》教學為例，通過閱讀數學繪本《一起分類吧》，了解分類標準的重要性，標準不同，分的結果也不一樣。在繪本中講述了將生活用品按人進行分類，將書架的書按照大小進行分類，將零食按照樣子和顏色進行分類等等。

二、繪本內容情境化，發展學生的探究能力

在小學數學繪本教學中，教師可將繪本內容情境化，讓學生獲得直觀、深刻的體驗，充分調動學生動手、動腦、動口的積極性，培養學生的探究能力。例如“三位數的讀寫”中，借助繪本故事《星星工廠有點忙》來開展教學：遙遠的星空中有一個忙碌的星星工廠，專門制造閃亮的星星，其中有負責包裝星星的云朵姐姐，她們有一個煩惱：“只認識數字0到9，要怎么裝呢？”請學生想象一下假如自己是云朵姐姐，會怎么裝星星，他們給出了不同的答案：“10個裝一袋，5個裝一袋?！苯處熖岢鰡栴}：“如果每袋裝10顆，能裝3袋，還多5顆星星，該怎么記錄？”學生回答：“35”，組織學生回顧十位、個位的意義，教師追問：“1箱要裝10袋，有多少顆星星？”學生經歷了一番思考之后回答：“100”，教師板書100并講述百位數的含義，指導學生讀、寫，引出新的知識：箱子數寫在百位上，袋子數寫在十位上，零散的星星數量寫在個位上，讓學生進行三位數的讀寫練習。通過這樣的形式，學生快速地掌握了這節課的內容，同時也促進了學生探究能力的提升。

三、繪本創作常態化，幫助學生構建知識體系

在閱讀了一系列數學繪本后，引導學生將繪本創作變成一種常態，會提高他們學習的原動力，使得他們對數學知識的理解更加深刻，幫助學生形成知識體系。比如以“圖形的尋親歷險記”為主題，讓學生任意選擇一個圖形進行創編：“四邊形王國里住著各式各樣的四邊形，可憐的小四邊形王子在一次游玩的過程中與父母走散了，國王為了能盡快找到這位王子，貼出了一條告示，大范圍地尋找一個特殊的四邊形，開設了一場認親大會。在大會上出現了不同類型的四邊形：梯形、正方形、長方形、不規則的四邊形等，國王出示了幾條規則，不符合條件的全部被淘汰。一是要求兩條對邊要平行，二是上下、左右兩組對邊都要平行，三是四個角都是直角，四是要求四條邊都相等，通過這樣層層篩選，正方形就被選出來了……”通過這樣有趣的故事，既帶領學生了解了不同圖形的性質，也加深了學生對枯燥概念的記憶，增強了他們學習的動力。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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