農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升方法

覃靜

摘?要：在新課程改革的背景之下所提出的新要求，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來改造升級的挑戰(zhàn)。因為在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所提出的教學(xué)任務(wù)，更加強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的課堂構(gòu)建策略來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真審視自身的教學(xué)能力，采用有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的有效強化。本文將從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)背景展開分析，結(jié)合具體的實踐教學(xué)來展開提高數(shù)學(xué)能力的措施探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

在現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)措施進行的不是特別理想，尤其是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的影響，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的強化訓(xùn)練往往得不到重視，更多的是重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識的掌握，關(guān)注學(xué)生在考試過程當(dāng)中的解題能力提高。而且在應(yīng)試教育的背景之下，和分數(shù)攀比的風(fēng)氣影響，對于比較虛無縹緲的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中難以得到應(yīng)有的培養(yǎng)重視。但是，在新課程改革背景所提出的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之后，提高教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要任務(wù)。

一、構(gòu)建課堂情境，啟動學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了實現(xiàn)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，目的可以通過構(gòu)建課堂情景來刺激學(xué)生數(shù)學(xué)思維來展開教學(xué)活動。首先，在課堂情景的幫助之下，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能夠更加輕易地融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在課堂情景的推動來展開課堂數(shù)學(xué)能力的運用活動。其次，數(shù)學(xué)教師所構(gòu)建的課堂情景，還能夠直接推動自身高效課堂的成功構(gòu)建，在課堂情景當(dāng)中，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，結(jié)合情景內(nèi)容來帶動學(xué)生的思考。最后，在課堂教學(xué)情景構(gòu)建過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間還能夠展開有效的學(xué)習(xí)互動。從而在師生互動的過程當(dāng)中，實現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”的相關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生一天的作息時間表，來讓學(xué)生在作息表的情景構(gòu)建之下，對鐘表時間的認識和計算展開學(xué)習(xí)活動，在實踐運用過程當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，從而提升教學(xué)效率。

二、組織小組合作，推動學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐課堂的構(gòu)建過程當(dāng)中，還可以通過組織小組討論來推動學(xué)生思考，以此來完成數(shù)學(xué)能力提高的課堂教學(xué)任務(wù)。在小組討論的過程當(dāng)中，一方面能夠為學(xué)生提供一個良好的平臺來展開數(shù)學(xué)能力的運用，另一方面，也可以幫助學(xué)生在和其他同學(xué)進行討論的過程當(dāng)中，完善自身的思考內(nèi)容，結(jié)合他人的觀點來對自己的看法展開重新思考，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力達到更高水平的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，必須要正確認識到小組討論學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢作用，而且在小組合作學(xué)習(xí)的模式之下，還能夠從小組團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和集體精神的塑造來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)價值，幫助學(xué)生在更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實現(xiàn)對教學(xué)效率的進一步強化。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的認識”一課的相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生展開小組討論，結(jié)合話題小數(shù)在生活當(dāng)中的運用來實現(xiàn)學(xué)生對這一課時內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，從而推動學(xué)生對自身數(shù)學(xué)能力的有效運用。還可以讓學(xué)生在小組成員的互幫互助之下，幫助學(xué)生更加有效地吸收和理解課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)課堂達到更高的效率，幫助數(shù)學(xué)教師的高效課堂構(gòu)建更加順利的完成任務(wù)。

三、利用問題導(dǎo)入，開展教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，通過問題導(dǎo)入來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，同樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還不具備自主思考的一個成熟意識，所以在展開的教學(xué)活動當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要重視問題的引導(dǎo)，通過問題來激發(fā)學(xué)生的思考，從而在這一過程當(dāng)中應(yīng)用思維能力來展開數(shù)學(xué)能力的運用。而且，在問題導(dǎo)入的幫助之下，還能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達到更高的效率目標(biāo)，在新型教學(xué)背景之下完成教學(xué)活動構(gòu)建的新要求，體現(xiàn)對學(xué)生各方面綜合能力的有效培育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實現(xiàn)對自身數(shù)學(xué)能力的鍛煉和強化。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視自身課堂當(dāng)中問題導(dǎo)入教學(xué)活動的設(shè)計，在課堂提問的構(gòu)建活動環(huán)節(jié)來進一步提升教學(xué)效率。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“正方形和長方形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時，可以結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對面積公式展開思考，幫助學(xué)生在思考過程當(dāng)中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用任務(wù)，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率提高，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的強化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，重視課堂教學(xué)效率提高，不僅是新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所提出的新要求，更有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在高效課堂的幫助之下，更好地完成數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)自學(xué)數(shù)學(xué)能力的強化提高。

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