初中語文教學中拓展延伸教學的應用策略

溫良

摘?要：受傳統教育理念的影響比較嚴重，很多教學工作者習慣于延續傳統的教學模式，將學生的認知與思維局限在了課本教材中，這對學生的全面發展是不利的。身為當代初中語文教學工作者，需要不斷更新自身的教學理念，認真研究新課程標準中的要求，通過自身的認知以及豐富的專業知識對學生進行課堂教學延伸，不斷開闊學生的知識眼界，讓學生從課堂中獲取更多的價值信息，進而促進學生更好地成長與發展。

關鍵詞：初中教學;拓展延伸;語文教學

一、在初中語文教學中應用拓展延伸教學應當遵守的原則

第一，初中語文拓展延伸教學應當符合趣味性原則。提升課堂教學的趣味性可以激發學生在課堂上的學習興趣與動力，可以更好地滿足學生的內心需求，這是提升課堂教學質量的關鍵。如果做不到這一點，課堂教學的拓展與延伸就在無形之中增加了學生的學習負擔，會引起學生的反感，出現適得其反的效果。第二，初中語文拓展延伸教學應當符合主體性原則。初中語文課堂教學拓展與延伸的目的是為了促進學生的全面發展，故必須突顯學生的學習主體地位。教師應當深入學生群體，認真了解學生的內心需求，從學生的角度對課堂拓展內容以及形式進行設計，進而使學生得到更好的課堂體驗。第三，初中語文拓展延伸教學應當符合質疑性原則。初中語文教學拓展與延伸應當注重激發學生的創新性思維，培養學生的創新性能力。教師需要鼓勵學生大膽發言，表達自身的觀點與看法，培養學生在學習中的質疑精神，進而才能達到課堂拓展延伸應有的教學效果。

二、在初中語文教學中進行拓展延伸教學的有效策略

（一）憑借教師淵博知識實現拓展延伸教學

所謂“師者，傳道授業解惑也”，教師是課堂教學的主導者，對于學生的課堂學習有著非常重要的引導作用。如果教師單純依靠課本教材來實現教學，學生接受的知識寬度必然會存在一定的局限性。如果教師可以利用自身豐富淵博的知識儲備為學生進行適當的課堂拓展與延伸，必然可以更大程度地滿足學生的內心需求。

（二）利用影視資源實現拓展延伸教學

傳統的語文課堂教學往往是“口述+黑板板書”的形式，課堂教學形式比較單一，遇到一些故事性、趣味性較強的內容還好，而一些科普類或者文化類的課文容易讓學生感到枯燥、晦澀、無趣，進而降低了學生在課堂上的興趣。對此，教師可以充分借助現代教育技術，利用多媒體設備給學生展示一些與課堂內容相關的影視資源，進而達到對課堂教學的拓展延伸效果。例如，在教學《安塞腰鼓》一課的時候，課堂教學的重點以及難點是讓學生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，以及激發學生對人生的思考，但僅僅通過教師的口述難以達到該有的教學效果。對此，教師可以在課堂中為學生播放1984年陳凱歌導演的電影《黃土地》，學生通過電影可以看到“安塞山大溝深，自然條件惡劣”的景象，可以更加直觀、形象地體驗到“安塞腰鼓萬馬奔騰、排山倒海之勢”，可以更加深刻地感受到“安塞人們用鏗鏘有力的腰鼓展示他們不服窮、制服窮的愿望和意志”。除此之外，教師還可以通過上網搜索，向學生展示現階段安塞地區人們的美好生活狀況，讓學生明白“努力與奮斗可以創造美好生活”的道理，進而達到對課堂教學的拓展與延伸。

（三）利用課外閱讀實現拓展延伸教學

閱讀是語文課堂教學中的重要組成部分，對提升學生的語文素養有著非常重要的作用及意義。教師在平時的課堂教學中，應當注重對學生進行課外閱讀推薦，讓學生在更大程度上感受我國文學作品的魅力，在更高層面上提升學生的思想認識，進而達到對課堂上的拓展與延伸。

（四）利用頭腦風暴實現拓展延伸教學

學習不能“兩耳不聞窗外事”，那樣會限制學生思維的發展，不利于學生今后的學習。教師可以在課堂教學中組織學生開展“頭腦風暴”等活動，讓不同學生發表自身對課堂內容的觀點與看法，讓學生的思維得到相互碰撞，進而催生一些新的獨特見解，這樣也能實現對課堂教學的拓展與延伸。

例如，在教學《魚我所欲也》一課的時候，教師可以將班級學生分成不同的兩組，然后就“生活中應當選魚還是熊掌”讓學生進行討論，大部分學生會遵循課文中孟子的觀點選擇熊掌，而有些學生可能從保護野生動物的角度來選擇魚，也有的學生會從“知足者常樂”的角度進行考慮……學生要想贏得辯論的勝利，必須建立在對課文內容充分了解的基礎上，而進行辯論的目的是為了從多種角度來看待問題，也是為了提升學生的語言組織與表達能力。如此，便可以實現對課堂教學內容的拓展與延伸。

（五）利用實踐活動實現拓展延伸教學

學習應當是一個“理論結合實踐”的過程，正所謂“紙上學來終覺淺”，要想提升學生對課堂內容的認識并實現對學生思維、能力的培養，就必須將課堂內容與學生的生活實踐進行關聯，實現對課堂教學內容的拓展與延伸。

例如，在教學《蘇州園林》一課的時候，教師可以組織學生走出教室，進行實地觀光、游覽，受條件所限的地區，教師可以帶領學生到附近的公園進行拓展學習。通過實地學習，學生可以切身感受到園林設計的藝術魅力，當學生駐足細細品味的時候可以體會到“美景如畫”，也能讓學生在更深層面上對園林設計者以及工匠的高超技藝所嘆服。

三、結束語

綜上所述，時代在進步，社會在不斷發展，傳統的語文課堂教學模式已經不再適應當今學生的發展特點，教師應當注重利用教師淵博知識、影視資源、課外閱讀、頭腦風暴、實踐活動等多種方式實現對課堂教學的拓展與延伸，以不斷滿足學生的內心學習需求，這樣才能實現我國初中語文課堂教學的新發展與突破。以上都是筆者的個人淺見，關于初中語文教學中拓展延伸教學的應用還有很多更好的方法與策略，需要相關教學工作者在今后的實踐中不斷探索。

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