構建高質量小學語文課堂教學策略分析

謝忠容

摘?要：課堂的教學質量直接關系到學生的學習成績和學習效率，對于學生的綜合素質也有一定的影響。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“信息技術教學，加深學習印象”“精心創設教學，激發學習興趣”“多元教學方式，提升教學活力”三個方面入手，針對構建高質量小學語文課堂教學策略分析進行了初步分析和探索。

關鍵詞：構建高質量;小學語文;教學策略

隨著時代的發展，新課程改革的不斷深化，小學語文教學逐步普及，然而卻存在著眾多問題，如教師教學方式單一、重視程度不夠、理念落后等，致使課堂教學質量低下，學生的語文學習成績停滯不前。因此，任課教師可以抓住學生的學習特點和心理特點教學，來贏得學生的認可和喜愛，使得學生在學習過程之中感受到語文學習的魅力，來有效促進學生綜合素質的發展。這樣，學生會在教師的引導和幫助之下轉變學習態度，由消極懶散的學習態度轉變為積極自主的學習態度，從而提高學生的學習效率，為提高小學生學習成績奠定基礎，也能促使學生愛上語文，成為語文的熱愛者。而部分教師卻固執采取傳統的教學方式授課，致使課堂質量下降，學生的學習成績停滯不前。所以，教師還要深入挖掘網絡網絡課程資源的優勢，選擇現代化的教學手段推動教學的發展，為學生提供多種多樣的學習途徑和方式，提升學生的學習能力，促進學生全面發展。

一、信息技術教學，加深學習印象

學生的學習印象很重要，可以幫助學生節省很多復習的時間。因此，信息技術的使用可以充分發揮其價值，生動有趣的畫面和圖片可以幫助學生加深學習印象，還可以激發學生的學習興趣，對于提升課堂教學質量、提高學生的學習成績具有積極的促進作用。

如教學《植物媽媽有辦法》為例，首先任課教師先對于課文進行講解，讓學生了解不同的植物是如何傳播種子的。蒲公英要借助風的力量，而蒼耳要借助動物的皮毛……其次，任課教師采取信息技術教學，讓學生充分感知不同植物的傳播種子方式。果然，在視頻的作用下，每個學生都十分積極，他們變得熱情主動，教學氛圍十分融洽。其次，任課教師還可以采取課件教學：教學目標：會認12個生字和由這些字組成的新詞;可以獨立閱讀文章，并形成自己的認識。通過實踐，任課教師發現信息技術的使用可以激發學生的學習熱情，還能讓學生充分投入其中，加快學生對于知識的吸取效率。

二、精心創設教學，激發學習興趣

興趣是指人們對事物喜好或者關切的情緒。有趣的課堂是學生學習語文知識的開始。然而，很多教師對于教學的布置十分隨意，時間的安排也十分敷衍，所以教學既不精彩，又不吸引人，學生的學習效率可想而知。因此，任課教師要認識到以往教學的缺陷，積極改進，精心設計教學內容，以便在激發學生學習興趣的基礎上來提升學習成績。

如教學《小蝌蚪找媽媽》為例，首先任課教師創設教學情境，來激發學生的學習興趣。假如你是池塘中的小蝌蚪，恰巧媽媽出去覓食去了，請你發揮想象，想一想自己尋找媽媽的經歷吧！有的學生興奮地說道：“我會遇到很多不同的動物，有小魚、烏龜、小蝦米，肯定十分有趣！”還有的學生補充：“剛剛蘇醒的我是迷茫的，這小小的池塘對于我來說也是碩大的，同時我也很害怕。我小心地前進著，遇到的鯉魚大嬸，我小心禮貌地問道媽媽的下落，鯉魚大嬸搖搖頭，告訴我她也不知道……”通過教師精心設計教學，在情境的導入下，學生紛紛投入到學習狀態之中，教學質量一定可以得到飛躍和提升。

三、多元教學方式，提升教學活力

經了解，很多教師受到傳統教學的影響，對于學生的教學方式多半是“填鴨式”“灌輸式”，甚至在課堂之中強迫學生學習，學生淪落為學習的提線木偶，致使課堂氛圍沉悶。因此，教師想要構建活力課堂，就要采取多元手段教學，如活動教學、游戲教學、信息技術教學等，豐富教學途徑，提升教學活力，為后續高質量教學提供良好的條件支持。

以教學《我多想去看看》為例，首先，任課教師向學生進行提問，通過題目你了解到哪些信息呢？有的學生說道我看到作者的強烈愿望。隨即，任課教師采取互動的方式進行語文教學。你們有哪些想去的地方呢？今天老師帶你們去看一個地方，此時教師出示北京風光圖片，有天安門、長城等，學生們看到這些圖片十分興奮，紛紛夸贊建筑宏偉、高大。在此基礎上，在激發學生學習興趣的同時，任課教師開展游戲教學“我畫你猜”，一個學生畫出某地具有標志性的建筑物，另一個學生負責猜，比一比哪一個小組更具默契。有的學生畫出鳥巢，還有的學生畫出石像……

總而言之，構建高質量小學語文課堂不是一朝一夕的，是需要教師長時間的維護和帶領，所以教師需要在教學期間花費大量的時間和精力，還需要大膽創新和探索，尋找更為合適、有效的教學道路，從而實現教學質量的飛躍。

參考文獻：

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