小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效課堂的構(gòu)建

于楠

摘?要：在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，可以促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系，幫助學(xué)生有效拓展英語學(xué)科學(xué)習(xí)思維，滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。在閱讀課堂教學(xué)中，需要教師首先通過結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的深度和寬度;其次通過以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富閱讀課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣;最后通過開發(fā)多元化的閱讀方式，給學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略研究

英語是國際交流的重要語言之一，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，能夠促使學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)開始時(shí)期具備完善的學(xué)習(xí)思維和模式，為學(xué)生后期高效開展英語閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師在開展閱讀教學(xué)過程中，要深知現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容在資源和形式上加以擴(kuò)充，為學(xué)生提供更加充實(shí)的學(xué)習(xí)范圍。這樣，學(xué)生可以在新穎的學(xué)習(xí)場景下，不斷的優(yōu)化自身原有的認(rèn)知體系，從而積極的投入到課堂閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

一、結(jié)合信息技術(shù)，擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容

我國信息技術(shù)一直在飛速發(fā)展的道路上前進(jìn)，對(duì)英語閱讀課堂的有效開展起到積極的促進(jìn)作用。英語教師可以在備課和課堂實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)通過搜集大量的互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源，豐富現(xiàn)有教材中的閱讀內(nèi)容，給學(xué)生提供更加充分的閱讀空間和范圍。教師在準(zhǔn)備互聯(lián)網(wǎng)資源的時(shí)候，需要把控互聯(lián)網(wǎng)信息和教材內(nèi)容的契合度，避免課外輔助材料脫離課堂的教學(xué)主體。這樣，學(xué)生才能夠在廣泛的閱讀學(xué)習(xí)和練習(xí)中，系統(tǒng)性的掌握對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的力度，優(yōu)化自身原有的英語閱讀知識(shí)庫。

例如，在教學(xué)“The lion and the mouse”的英語閱讀課堂內(nèi)容時(shí)，英語教師首先在備課階段通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的和本節(jié)閱讀教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)的圖片和視頻。接下來在課堂實(shí)際教學(xué)過程總以多媒體播放的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)的講解，使得學(xué)生通過直觀觀看的形式，更加充分的掌握對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

二、開展實(shí)踐教學(xué)，提高閱讀學(xué)習(xí)效果

開展英語學(xué)科教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握完善的英語知識(shí)，從而在以后可以提高生活質(zhì)量，加強(qiáng)在國際上交流的能力。因此，英語教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)可以掌握靈活使用英語閱讀知識(shí)的方法。英語教師組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有機(jī)的為學(xué)生提供自主練習(xí)的場景，幫助學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)的感悟和體驗(yàn)?zāi)芰Γ沟脤W(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語對(duì)自身發(fā)展的重要意義。

例如，在教學(xué)“Good habits”的英語課堂內(nèi)容時(shí)，英語教師通過組織學(xué)生開展“我畫你說”的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生兩兩為一個(gè)小組，一個(gè)學(xué)生在黑板上畫畫，讓另一位學(xué)生用英語描繪所繪畫的習(xí)慣，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)閱讀課堂學(xué)習(xí)的綜合表達(dá)能力。在學(xué)生用英語繪聲繪色進(jìn)行描繪的過程中，會(huì)極大的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)是一個(gè)有趣的過程，從而完善學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知體系，幫助學(xué)生以開放和積極的心態(tài)開展以后的英語學(xué)習(xí)。

三、豐富閱讀方式，強(qiáng)化閱讀美好體驗(yàn)

學(xué)生作為英語閱讀課堂的主要參與者，英語教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，獲得更加美好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在這一過程中，英語教師需要盡可能多的為學(xué)生提供英語閱讀方式人，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在不同類型的方式下，可以感受到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能夠滿足對(duì)英語閱讀課堂學(xué)習(xí)的好奇心。長此以往，學(xué)生可以在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中，掌握對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的綜合能力，逐漸建立對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的自豪感，從而萌發(fā)想要更多探究英語閱讀知識(shí)的想法。

例如，在教學(xué)“Our dreams”的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師首先以學(xué)生根據(jù)座位每人逐句領(lǐng)讀的方式，將學(xué)生的注意力全部集中到對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的主體閱讀學(xué)習(xí)地位。接下來教師以“我們的夢(mèng)想”為主體的演講比賽首先讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容撰寫演講稿。然后讓學(xué)生以小組為單位為學(xué)生進(jìn)行演講，加強(qiáng)學(xué)生整體對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容的掌握水平。在本節(jié)課堂教學(xué)中，英語教師采用多種的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)一直保持在高漲的狀態(tài)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容吸收和學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，在小學(xué)閱讀課堂上提高小學(xué)生的閱讀水平，首先要求英語教師具備科學(xué)的教學(xué)理念，以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建完善和科學(xué)的教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師通過使用互聯(lián)網(wǎng)資源的及時(shí)和交互性，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的思維認(rèn)知體系。通過帶領(lǐng)學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)，在降低學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，提高學(xué)生的積極性。通過多種閱讀方式的教學(xué)，豐富學(xué)生親自感知英語魅力的良好體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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