小學一年級新生班級管理中的養成教育

李娟

摘?要：年齡尚小的時期為習慣養成的關鍵階段，班主任在班級管理期間則要特別注意剛入學的一年級小學生，這一時期的教育尤為關鍵，影響著學生的行為塑造及成長發展。通過養成教育的有效滲透與指導管理，幫助一年級小學生能夠更好地塑造自己，形成較好的習慣，促進其健康全面的發展。本文將對此展開討論，以期為一年級新生提供更好的養成教育管理，促使其在初入學業階段時則可筑建良好的品行，在其適應學校生活的同時，亦能夠形成良好的習慣素養。

關鍵詞：小學;一年級;新生班級;班級管理;養成教育

引言：

低年級小學生的可塑性相對較強，教師要充分把握這一時期，在進行班級管理時融入養成教育，并加以重視，采取有效措施，從多個角度展開教學管理，幫助小學生更好地塑造自己，養成良好的習慣素養，為其健康成長鋪設穩健的道路。同時，養成教育旨在堅持，需要點滴滲透，因而在教育期間還需結合一年級新生的心理需求及行為特點，進而采取相應措施進行培養指導，促使學生能夠更好地實現各方面習慣的高效養成。

一、安全教育——核心關鍵

安全貫穿于人的一生，而小學生由于其并不具備較好的安全意識，因而更易于存在安全問題。班主任要加強對于學生的這一問題的關注與重視，在展開養成教育期間，安全教育則為首要教育工作內容，幫助小學生能夠基本形成良好的安全意識，確保其在成長教育中能夠提高安全保護成效[1]。在這部分教育指導中，安全教育需落實于每日工作當中，特別需注意校園安全及路隊安全方面，包括如校園的哪些地方易于引起安全事故、哪些危險的行為易于造成安全問題等等。每日可在放學前五分鐘進行路隊安全教育，可采取情景模擬、安全演練等方式，讓小學生能夠直觀感受安全的重要性及其相關知識，從而增強安全意識，并能夠更為深刻的掌握安全知識。此外，還需引導小學生注意不要和陌生人說話，或是吃陌生人給的事物等，一旦身體不舒服應及時和老師說等等。在此過程當中，可通過動畫視頻、兒歌等方式展開安全教育，幫助小學生更好地保護自己，提高其安全意識。

二、常規教育——點滴養成

養成教育重在日常，且尤其需要重視學生初入學校的時期。對于一年級新生而言，一切都很新奇，正是為小學生樹立良好規范意識的關鍵時期。特別是開學第一天，教師要把握這一天的教育工作，需要讓小學生明白小學與幼兒園是兩個跨越式階段，不能夠以幼兒園的生活方式應對小學階段，而需要增強其集體意識、規矩意識，需要在教師的指揮下執行各項“任務”活動[2]。同時，亦需要指導學生能夠初步熟悉校園及小學校園生活，包括教室的位置、公共衛生間的位置等，以及課程學習的安排、鈴聲響起則需按規矩上下課、上課期間應當認真聽講等等。另一方面，班會一般為每周一次，教師亦可將此作為養成教育的滲透主陣地，利用班會展開各項小學生行為規范、守則等的學習，使其在班會中能夠加深對于行為習慣的認識，在對于行為習慣的初步認知中，逐漸形成自我規范的意識。此外，教師還需注重各項活動的組織開展，將其亦可作為養成教育的滲透環節，促使學生能夠在此期間逐漸形成良好的集體榮譽感、互幫互助、團結友愛等的良好品質。在此過程當中，除日常的語言滲透教育之外，教師還可將活動的組織靈活運用，比如，可專門開展班集體內部的小型團體活動，進而在活動結束之后引領學生進行共同總結和分析，讓學生能夠明白集體、團結的重要性，逐漸提高其團結意識、集體精神。

三、家校合作——主要紐帶

習慣的養成教育不只是教師及學校的職責，更是家長的義務。學生的成長生活主要流連于學校和家庭，因而在養成教育中，亦需要家長的共同合作，以更好的幫助小學生形成良好的行為習慣。在此期間，教師則需與家長達成教育一致，形成有效的教育配合，如此，才能夠促使學生的習慣教育亦能夠落實于家庭教育當中，使得教育更具連續性，養成教育的效果能夠有效實現。一方面，班主任在進行班級管理時，需充分關注于每位學生日常表現，包括行為及學習等各個方面，并做好相應的記錄及初步教育應對策略。

另一方面，則需與家長展開充分的溝通，全面了解學生在家里的成長情況，進而與家長展開教育溝通，共同商討更為適宜且兩全其美的教育辦法，幫助小學生能夠更好地養成良好習慣。這樣，才能夠更好地推進小學生養成教育的實施與落實，提高養成教育的有效性。

四、結束語

養成教育對學生的成長發展有著重要且關鍵的意義，既是當下學生品行的塑造指導，亦是影響著學生的長期發展。一年級新生初入學業階段，這一時期為極其重要的啟蒙教育時期，具有較好的可塑性。班主任教師在進行管理教育時，則可潛移默化地展開養成教育，從各個方面著手進行點滴式教育，促使學生逐漸形成良好的行為及學習習慣，使其得以在更為全面的教育體系下綜合發展，健康成長，在獲取知識的同時亦能夠獲取品行素養的良好發展。

參考文獻：

[1] 易美容. 搭建班級管理舞臺培養學生飛揚個性——小學一年級班主任管理工作的實踐[J]. 科學咨詢，2018（12）：1.

[2] 陸紅霞. 以"細"育人——淺談小學一年級新生班主任工作[J]. 甘肅教育，2021（8）：1.