單片機教學中學生動手能力和創新思維的培養方法初探

摘要：近年來，隨著傳統行業市場經濟的不景氣和就業市場激烈的競爭， 普通大學生的就業形勢十分嚴峻，這就要求大學生一要提高自己的動手能力和創新思維。特別是計算機這類專業性較強的專業學習，更得需要學生具有優秀的創新能力。這就要求在教學中，必須改變傳統的教學模式，根據社會需求不斷完善人才培養方式。本文主要分析了當前單片機教學存在的問題，并提出了針對性的改善方法，力求為單片機教學創新提供新的思路。

關鍵詞：單片機教學;動手能力;創新思維

一、單機片教學中培養學生動手能力和創新思維的意義

單片機課程學習是計算機、通信技術類專業學生的必修課程。然而單片機課程的學習要求學生必須要動手操作，進行學習設計與創新開發。而動手能力和創新思維也是學生提升學習能力和整體素養所必需的特質。要以提高學生的綜合能力為目的，注重將理論知識與實踐操作相結合，培養學生更好地理解和應用知識的能力。因此，學生對知識的研究欲望也將得到加強，這樣他們就可以慢慢地學習創新設計和解決實踐問題的方法，最終促進學生創新思維的發展，從而幫助更好、更快地融入未來的社會崗位中。因此，在教學中培養學生的動手能力和創新思維具有十分重要的作用和現實意義。

二、單機片教學中存在的問題

（一）教學中師生缺少有效互動，學生學習興趣較低

在傳統的學校教學課堂上，教師通常會把大部分時間花在機械地講授知識上來，教師是整個課堂上的主角，他們先是講授理論知識內容，然后再進行手工操作演示，教師和學生之間缺少高頻高效的互動探討。機械灌輸式的教學形式會扼殺學生的學習主動性，在課堂上學生缺少親自動手操作的時間，體驗不到趣味性，這就導致他們在枯燥刻板的知識學習中缺乏動力動力，很難激發學生的學習欲望，久而久之甚至會對學生學習造成負面影響。

（二）缺少對學生敢于實踐的自信心培養

現在校內的教師大都是根據考試重點來確定課程重點內容，主要目的是為了能夠讓學生提高成績，進而提高自己的教學成績。因此，教學主要以講解理論知識為主，學生很少能夠自己動手實踐。這就會使得學生后期操作實驗時，缺乏足夠的自信心，非常不利于培養學生的綜合能力。

三、單機片教學中培養學生動手能力和創新思維的方法策略

（一）提高實踐教學的有效性

提高實踐教學的有效性是為了保證良好的教學效果，那么我們可以從三個方面入手逐漸改善實踐教學。一是進行真實工作實踐，當前阻礙教學發展最大的問題就是單機片理論學習的枯燥性會引起學生厭學，嚴重影響著學習質量，為此學校可以模擬真實工作環境或者進企業環境，讓學生真實體驗實踐，提高學習積極性;二是教師要優化創新教學形式，給學生留出更多的自我探索合作學習的時間;三是借助信息網絡技術豐富教學內容和形式，信息技術的發展也給教育教學帶來了很多便捷性和新方向，而學生也對網絡充滿著好奇心和喜歡，因此，在教學中教師可以通過網絡多媒體技術豐富課堂教學內容，創新教學形式，從而提高教學效率。

（二）注重理論實踐相結合

多媒體技術的發展使得學生在課堂上所接收的知識量大大增加，這是現代教學進步的一種表現。讓學生不再拘泥于單純的接收理論知識，而是能夠理解其發生的過程和結果。也就是說，在給同學講解一段代碼時，可以利用仿真軟件來模擬整段代碼運行的步驟和結果。事實證明，這樣做可以讓學生更深刻的理解該段代碼，同時知道如何去使用仿真軟件，從而節約學生熟練掌握仿真軟件的時間，來直接進行代碼編寫和編程測試。這樣做不僅提高了學生的動手能力，還增強了學生解決問題的能力。在新課程改革的背景下，像一些簡單的實驗是完全可以放手交給學生去自主設計的，同時教師做好輔助作用。這樣就可以讓學生在實驗中加深對單片機系統的了解，同時自己的動手能力也得到了鍛煉。

（三）拓展課堂教學，激發思考創新

現代化教學不僅可以在課堂上進行，還可以放到課外活動中開展，使學生的創新能力在活動中能夠得到提升，同時感受到學習的快樂，主動去尋找適合自己的角色來完成作業。在這個過程中，教師提供了適當的指導，使學生能夠自主、積極、高質量和定量地完成他們的學習任務。教師在此過程中也應轉變自己的教學方式，讓學生成為課堂的主人，要學會為學生取得的優秀成績而感到高興，使學生逐漸體會到課堂主人的樂趣。通過老師的幫助，學生能夠發現自己在實驗過程中所缺失的東西，從而對其進行補充，自己創造出優秀的電子作品。教師不僅要注重對學生創新能力的培養，還要保障其扎實的基本功，這樣才能系統發揮教學的作用，使學生學習能力和創新能力得到雙項提升。

總結

單機片的教學對于計算機專業的學習是一項非常基礎的科目，然而對于這類專業性較強的科目學習，需要在理論知識學習的基礎上，結合實踐操練提高學生學習效率，拓展教學情景和方式，努力培養學生的創新思維和動手能力，以便滿足社會發展的需求和在社會中實現自身價值。

參考文獻：

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[2]徐勇軍，李國權，雷宏江. 淺談單片機基礎教學中學生動手能力和創新思維的培養[J]. 科教文匯，2016（32）：55-56

作者簡介：王仁君（1991.1-）男，漢族，男，漢族，黑龍江省木蘭縣人，碩士研究生，天津理工大學中環信息學院，研究方向：機械電子工程相關方向

課題：天津理工大學中環信息學院“金課”建設項目——智能控制器設計實訓I